除魔四字成语怎么说
1 如何说一个四个字符的成语，划伤您的耳朵并划伤额头：划痕。刮擦耳朵并刮擦肋骨。
解释不安和难以想象的形状。
划过靴子是不道德和不适当的文章，并且没有掌握关键点。
或做不持有钥匙的事情。
这与“划过鞋子的瘙痒”相同。
幽灵描述了狼的狼痛苦和悲伤。
它与“鬼魂哭泣”相同。
挠头，握住耳朵，刮擦头皮并触摸耳朵。
解释焦虑的表情。
很难在心脏中瘙痒。
换句话说，这意味着不稳定和难以理解的思想中有任何形式的思想或情感。
它与“ Ittingling”相同。
握住耳朵并刮擦脸颊表明，当您焦虑，沮丧或生气时，您无法想到解决方案。
这也解释了您很高兴，因为您不知道该怎么办。
照顾好自己，炫耀自己的善良和善行。
炫耀聪明而良好的工作。
一个打破脸，打破关系并公开打破战斗的隐喻。
握住您的脸是一种隐喻，会损害您的情绪和开放斗争。
刮脸是一种打破情绪和开放战斗的隐喻。
2 四个孩子成语翻译“天空之谜”文章的四个习语：这并不奇怪：这并不奇怪，这意味着对象，现象，等等。
陈词滥调。
令人难以置信：出乎意料地相信。
混乱：混合别人并谈论同一件事。
哭泣：使用愤世嫉俗和愤世嫉俗的单词使用礁和愤世嫉俗的单词。
乌云：天空充满了乌云。
雷电和闪电：风和雨天有雷声和闪电，雷电和雷电同时或错。
愤怒的头发：他的头发很生气，以至于他戴上帽子。
极端描述的愤怒。
大雨正在倾泻出来：雨水和流域水一样大。
解释雨水的快速发展。
狂欢节：说明你很高兴。
可命名：毫无根据的陈述。
安全和安全：最初，人们是安全的，没有疾病，但是后来，这意味着人们通常是安全，安全且不损坏的。
3 慢慢地，四个字符的成语在不着急时会缓慢且合理地描述。
[句子]明朝的金·尚丹（Jin Shengtan）在“西部”中写道： “匹配者在张尚的侧面缓慢而合理。
如果您不在乎，那是相同的，是一样的，是一样的，是一样的，是相同的，如果您有兴趣的话。
” [常规发音]这是“shī”不能发音的。
[宽形式]不能使用“ li”。
[同义词]这很平静，不会急于急忙。
通常，它被用作鱼，归因和副词。
[救援]联合。
[分析]和“舒适”意味着平静和不稳定。
但是“平静”的重点是沉重而平静的态度。
[是的]当他工作时，他并不总是焦虑或恐慌。
4 首先，使用四个孩子的习惯用身体测试佛法的身体。
亲自尝试。
破碎的尝试工作。
众所周知，它被打破了。
尝试一个危险的身体：个人，尝试。
尝试自己违反法律。
众所周知，它被打破了。
身体的发音是身体的描述。
尝试自己违反法律。
众所周知，它被打破了。
资料来源：“汉的书：王子的电力”：“不要用自己的身体测试法律。
” 不要用自己的身体测试法律。
同义词：非法和训练有素的反词：对公众的诚意和奉献，并测试危险。
尝试自己违反法律。
众所周知，它被打破了。
资料来源：“汉的书：王子的电力”：“要小心工作，不要用自己的身体测试法律。
” 他仍然对自己的危险宽恕，因为他想实现自己的名声和财产。
清朝的“ Qi路灯” 9 3
一个成语,表示一个人从未尝试某事,一但经历一次后就上瘾了,这个成语是怎么说的呢?
我记得当患者问医生的病人的成语故事，前一位医生慢慢地将他视为迅速的成功。也在互联网上流通，但是
细细地辨别,尝试滋味是什么成语
慢慢地吞咽慢慢地膨胀以慢慢体验它。[消息来源] Haoran第1 4 0章的“ Sunny Sky”：“那个m子只能食欲不好。
看着它的咀嚼缓慢。
” Voracly [示例]“ Lin Jinlan的种子和灯笼”：“这意味着缓慢而礼貌地咀嚼，以发展缓慢咀嚼和仪式的目的。
”
四年级上学期语文第二单元教案设计
5 火云教科书分析：本文描述了晚餐后天空中火云的颜色和形状的变化，并显示了人们对生命和自然的热爱。教学目标：1 在本课程中学习新单词和新单词。
2 了解燃烧云的颜色快速变化的特征，并背诵文本。
3 了解火灾变化的特征，并撰写模仿的段落。
4 在情感上阅读，感受燃烧的云的美丽，并最初培养自然的思想和感觉。
教学困难：掌握燃烧云形状变化的特征，扩大您的想象力并尝试写一段段落。
教学时间：3 堂教学过程：第一课。
介绍新课，并尝试奠定基础，以查看图片，以回顾火云时反映在地球上的日落现象，并解释的主要任务 这一课。
2 尝试根据大纲学习并学习朗诵第三段。
（1 ）刺激兴趣并尝试学习燃烧云的颜色变化的特征。
尝试问题（1 ）：①。
自由阅读第三段，并了解燃烧云的颜色变化的特征。
②。
尝试背诵本段。
（2 ）学生尝试练习。
（3 ）要求一个名称背诵，交换学习方法并揭示颜色词的特征：（4 ）学习方法的摘要，掌握特征和完整轮廓。
（5 ）第二次尝试：根据大纲背诵第三段。
情感背诵的指南（请参阅记忆和记忆）（6 ），总结学习方法，并用一个词来谈论燃烧云的颜色变化的特征。
第2 课1 根据大纲2 朗诵第三段。
尝试学习燃烧云的形状的变化特征，并指导情感阅读（1 ）观察燃烧云的燃烧云的不同形状，并且一次 再次刺激试图学习的兴趣。
尝试问题（2 ）①。
自由阅读第4 -6 段； ②。
火云的形状变化的特征是什么？ ③。
告诉我您最喜欢的火云是如何变化的。
（2 ）学生尝试学习并进行四人讨论。
（3 ）沟通和学习过程：两到三秒钟后，马很快变化，突然变化了很多次。
眼睛（静态动态）狮子（4 ）指导情感阅读。
（5 ）总结，用一个单词谈论燃烧云的形状的特征，这些云的形状很快就会变化。
第1 课。
背诵第三段。
掌握燃烧云形状快速变化的特征，并尝试写一段（1 ）。
接下来，不断变化的燃烧云将是什么样的？ 扩大想象力 您想尝试描述这个美丽的场景吗？ 尝试问题（3 ）：（选择任何问题）①。
掌握燃烧云形状快速变化的特征，并写下您喜欢的燃烧云的变化过程。
②。
掌握燃烧云的形状快速变化的特征，并使用句子模式“片刻 片刻 片刻 ”来模仿第三段中的一段。
（2 ）学生尝试写作，并提供个人指导。
6 . Maupassant的学徒掌握教科书分析：这篇文章写了莫帕桑特（Maupassant）的学徒制掌握和学习写作的故事，这表明了他的谦虚和学习，并教会我们注意观察和在写作和学习方面进行努力学习。
教学目标：1 学习新单词并理解新单词。
2 正确，流利和情感地阅读文本。
3 通过Maupassant的学徒的故事，我们知道仔细观察，持续积累和勤奋的实践是提高我们写作技巧的唯一方法。
4 了解文本的，并感受到弗劳伯特的行为以及莫帕桑特谦卑和渴望学习，勤奋和努力实践的精神。
教学重点：1 通过Maupassant的学徒制的故事，您知道仔细观察，持续积累和勤奋的实践是提高写作水平的唯一方法。
2 了解文本的，并感受到Flaubert的行为和诱因以及Maupassant的谦卑，学习和努力的精神。
教学时间：2 课。
教学过程：第1 课1 揭示主题并介绍新的第1 课。
揭示主题并介绍Maupassant。
2 .谈话简介：像Maupassant这样的伟大作家从一开始就无法写出好作品，但也有一个持续学习和改进的过程。
那么，Maupassant在学会向他的主人学习后如何学会写作？2 第一次阅读文本并澄清您的想法1 单独阅读文本，并要求您阅读您不了解的单词。
2 要求老师根据自然段落阅读文本，而老师纠正了发音。
3 在细分市场中思考并感知粗心。
第1 （1 ）段莫普萨斯的学徒制。
第二段（2 〜9 ）Maupassant的学徒制过程。
第3 （1 0）段是Maupassant的学徒制的结果。
3 研究第一条第1 段。
阅读第一段，并想到：为什么Maupassant成为门徒？ 2 从哪些单词可以看出，莫帕斯特（Maupassant）从小就喜欢写作？ （爱情，不懈）3 莫帕桑特（Maupassant）经常面对自己的作品，没有任何特征，他的感觉如何？ （非常焦虑）4 弗劳伯特的简介。
5 用你自己的话说，我谈论莫帕桑特成为门徒的原因。
6 大声朗读指南。
4 分配家庭作业1 复制新单词。
2 大声朗读文本。
第2 课1 回顾1 。
命令词。
2 做句子。
爱 - 集中 - 2 阅读第二段。
教师阅读。
2 .思考：本段的主要是什么？ （Maupassant到Flaubert的家三遍的情况）3 弗劳伯特每次都说了什么？ 哪个句子最关键的句子？ 阅读文字后，默默地回答。
（1 ）阅读第一句话：“您的技能还不好。
” ①。
弗劳伯特怎么说这句话？ ②。
从他直言不讳的讲话来看，我们可以看到弗劳伯特的样子。
③。
Flaubert认为有必要实现功夫？ （2 ）阅读第二句话：“怎么没什么可写的？” ①。
在什么情况下，弗劳伯特说这句话？ ②。
莫波的心情是什么？ ③。
指导读弗劳伯特（Flaubert）的句子，想象一下弗劳伯特（Flaubert）的话，并加深了他对“无尽谈话”的理解。
④。
指导着角色大声朗读，结合幻灯片，重现教师对话的场景。
（3 ）阅读第三句话：“仔细观察是不够的，您还必须发现其他人没有发现或写作的特征。
” ①。
为什么这句话是本段中最关键的？ 以下哪个句子是以下句子？ 他们是围绕这句话写的吗？ ②。
这些再次解释了弗劳伯特是什么样的人？ ③。
Maupassant对Flaubert的教义有什么反应？ 他是什么意思？ 4 .摘要：文本描述了Maupassant的学徒的故事，他写了三次咨询，重点是教师与学生之间的对话。
我们从他们的对话中看到了什么？ （首先，一个擅长教学，另一个是勤奋的教学。
特征：其次，必须使用哪些方面来编写良好的作品？）3 学习第三段1 姓名。
思考：Maupassant是如何做到的？ 结果是什么？ 2 .一起阅读以进一步体验Maupassant的勤奋和学习。
4 讨论1 在学习此文本后，您受到了什么灵感？ 您打算将来如何向Maupassant学习？ 2 .要求学生来舞台表达自己的意见，老师应适当地赞美和鼓励他们。
黑板设计：6 Maupassant成为Maupassant Flaubert的门徒，焦虑和谦虚地寻求建议。
他愿意努力练习，什么也没获得。
为什么再也没有关于再次寻求建议的东西了？ 观察的集中和持久性不足以观察，但是您还必须能够发现特征↓↓仔细学习和擅长教学7 分析一本特殊的实验教科书：文章描述了被咬的Schmidt博士的故事 通过一条有毒的蛇，仍然坚持要在死亡时进行实验记录。
这改变了他的勇气，将自己投入科学，并称赞他是一种崇高的个性和持久和敬业的精神。
教学目标：1 独立学习扫盲，能够在本课程中正确写新单词，并了解与上下文有关的单词的含义，例如“白发”和“干燥和热”。
2 能够正确，流利和情感上正确阅读文本，并培养仔细阅读的阅读习惯。
3 了解文本的，并欣赏卡尔·施密特（Carl Schmidt）对科学事业的热爱精神。
教学重点：感受卡尔·施密特（Carl Schmidt）对科学事业的崇高爱。
教学时间：2 课教学过程：第一课。
第一次阅读文本和整体感知1 对话简介：学生，科学道路上没有平稳的道路。
无数的科学家致力于科学事业，并留下了许多英勇的行为。
让我们一起体验“特殊实验”！ 阅读文本主题并了解“特殊”。
问：该实验的特殊意义是什么？ 我们可以自己理解它。
2 .自己阅读文本，概述新单词和单词，并借助词典，词典和生活来积累初始的自学角色和新单词。
3 沟通和报告小组内的自学成就。
4 每个小组都建议一个同学来总结自学状况，并选择一些与整个班级进行交流。
5 与同学一起阅读文字，并检查您是否彻底阅读了文字。
6 .阅读文本并讨论文本主要谈论的。
2 仔细阅读文本并感知精神1 阅读文本时，我们的心总是动的。
再次阅读文字，找到最感动您的句子，用您喜欢的符号标记它们，仔细阅读并体验它们。
想想为什么您特别感动。
2 小组内的沟通。
在小组负责人的安排下，阅读最感人的句子是最感动的句子，表达您的经历并互相补充或提出问题。
3 作业：1 复制新字符。
2 阅读文本。
第2 课1 回顾1 。
拼写新字符。
2 大声朗读文本。
2 仔细阅读文本并理解精神1 阅读文本时，我们的心总是动的。
再次阅读文字，找到最感动您的句子，用您喜欢的符号标记它们，仔细阅读并体验它们。
想想为什么您特别感动。
2 小组内的沟通。
在小组负责人的安排下，阅读最感人的句子并表达您的经历。
3 班交流：阅读最感人的句子并表达您的经验。
老师指导学生了解关键句子并指导相机。
读大声恋爱。
通过阅读，您可以体验科学家的顽强特征和对科学的奉献精神，从而对科学家产生尊重。
“……施密特先生根本不怕。
他仔细地观察了蛇的外表和特征。
” “施密特竭尽全力抓住蛇，将其放回笼子里，然后将其锁定。
” 他从这些句子中得知科学家可以理解面对恶性蛇而毫不恐惧的勇气。
“我应该记录这个特殊的实验。
” 从这句话来看，科学家在被有毒蛇咬伤的时候想到的是什么，没有人被救出，他们的生活处于危急状态，他们仍然想到科学事业的崇高精神！ 从“详细”，“认真”，“小心”，“像往常”等中了解科学家的严格而严肃的科学态度。
从“汗水”，“肌肉抽搐”，“感觉热”，“耳朵中的噪音”的感觉中，“伤口，鼻子和嘴开始流血”，科学家们正遭受严重的疼痛，并坚持制作科学记录。
“时间，慢慢去……不！时间！时间，迅速……”通过情感阅读，您可以学习作者对科学家的专业精神的钦佩，以及对科学家痛苦的心痛。
4 告诉我这个实验的特别之处。
目前，您想对这位科学家说些什么。
请在练习书中写下并再次交流。
3 扩展和扩展，学习角色。
在国内外，在古代和现代有许多科学家，他们为发展科学事业的发展而牺牲了个人生活中的一切，包括最宝贵的生活。
学生交换上课前收集的科学家的故事。
黑板设计：一个特殊的实验被详细，仔细仔细记录，就像通常的宝贵记录一样。
英勇的抽搐，耳鸣，流血和英勇的牺牲。
8 对金蝉教科书的分析逃脱了外壳：本文生动地介绍了金色蝉从外壳中逃脱的奇怪场景，激发了我们注意周围的事物并感受到自然的魔力。
。
教学目标：1 能够正确，流利和情感上的文本阅读，并背诵第四段和第五段。
2 了解文本的，并感受到蝉裂的魔力，以激发学生对观察周围事物的兴趣。
教学重点：感觉到金蝉的魔力破裂。
教学困难：激发学生对观察周围事物的兴趣。
教学时间：2 课教学过程：第一课。
谈话简介1 .Blackboard主题：Golden Cicada逃脱了其外壳。
一起阅读主题。
2 .问题：您是否听说过“金奇卡达逃脱了壳”的习惯了？ 告诉我你的理解。
3 讲故事：“摆脱壳”的3 6 个策略。
2 文本的第一读物1 思考：文本中的“金蝉泄漏出壳”的主要主题是什么？ 2 学生自己阅读文本，绘制两种类型的新字符，然后正确发音。
①。
显示新单词。
②。
要求一个名字在段落中大声朗读。
3 默默地阅读文本。
第1 部分：（1 -2 ）叔叔的话引起了“ i”的好奇心，而“ i”决心揭示了金蝉逃脱的秘密。
第2 部分：（3 -6 ）撰写有关奇卡达逃脱的奇怪和移动过程的过程。
第3 部分：（7 ）写关于奇卡达在树上的文章，为新的歌唱事业做准备。
3 学习文本的第一部分。
1 请名字阅读段落1 -2 2 显示：“多么神奇的事情！” 一起阅读。
3 什么是“神奇和有趣”？ 4 显示：“当夜幕降临时，蝉将从土壤中出来，爬上树杆，脱下旧衣服，穿上漂亮的新衣服。
” ①。
问一个大声朗读的名字。
②。
告诉我你的理解。
5 一起阅读段落1 -2 4 分配家庭作业。
1 收集蝉信息。
2 以情感阅读文字。
第2 课1 回顾简介1 在上一堂课中，我们学会了“黄金蝉逃避了壳”。
今天，我们将继续学习。
2 交换CICADA信息。
2 学习第二部分。
默默地阅读第3 -6 段。
想一想：作者写的顺序是什么？ 在删除外壳（3 ）→删除外壳（4 ）→删除外壳（5 ）2 之后。
移动？ 整个身体的光 停在那儿，停止移动。
秘密爬上树杆。
⑵。
在背面→头→脚→尾部的顺序中，想象一下蝉逃避并告诉阅读感觉的过程。
掌握关键字“ Twitch”，“ crack”，“极浅绿色”，“深绿色”，“缓慢移动”，“摇动”，“伸展”，“向上”，“摇摆”，“摇摆”，“体验 它抓住，绘制等等。
颤抖”， “从浅薄到深处”，大声朗读您的感受 大声朗读。
并写下黑板写作设计：删除外壳8 之前。
删除壳9 后。
累积和应用程序（ii）教学目标：1 理解并累积代表短时间的单词。
2 累积成语并感受到成语的乐趣。
3 阅读成语故事，并养成积累和使用成语的良好习惯。
4 能够清楚地说明文明成为客人和热情的热情； 能够热情，慷慨地与他人互动； 养成耐心和文明建议与他人交流的习惯。
5 请注意您一生中熟悉的人，并能够找出他们的特征； 能够写下要介绍的字符的特征； 能够阅读和修改自己的写作，并养成良好的修订习惯。
教学重点：1 了解和积累代表短时间的单词。
2 累积成语并感受到成语的乐趣。
教学困难：注意您一生中熟悉的人，并能够找出他们的特征； 能够写下要介绍的字符的特征； 能够阅读和修改自己的写作，并养成良好的修改习惯。
教学时间：3 堂课。
教学过程：第1 课1 回顾旧并学习新1 伟大的教育工作者孔子曾经说过：回顾过去并学习新的。
在当今的“审查旧且了解新列”列中，您打算如何通过“审查旧”来实现“知道新的”？ （我首先根据需要阅读句子，然后我想看看有一些共同和差异的单词终于写了一些类似的单词。
）2 学生可以自由阅读句子，在阅读过程中使用一些单词来理解单词的含义，并发现共同点和差异。
（共同点：两者都表示快速；差异：“即时”是指很短的时间。
“即时”是立即的一定时间。
）3 扩展练习并写出一些类似的单词。
（立即，片刻，片刻，片刻）2 在单词海中挑选壳。
阅读习语，如果您不了解，您可以通过查看习语词典来理解含义。
2 每一列的成语的共同特征是什么？ 3 您可以添加这样的成语吗？ 3 单击成语1 自由练习，平稳地阅读，并想写哪个故事“受惊的鸟”是写的。
2 .与同学交流您的理解或提出自己的疑问。
3 .交换阅读经验并说成语的含义。
4 自读花园1 独立阅读简短的文章，准确阅读它们，然后彻底阅读句子。
2 告诉我您所理解的以及您不了解什么。
3 .交流和报告，教师指导。
第1 课。
口头交流1 对话令人兴奋：学生，生活中，我们经常拜访别人的家，在家中经常有人。
我们的每个孩子既是主人又是客人，对待客人，当您是客人时，您必须有很多感觉和经历。
让我们自由发言，表达我们的意见，并告诉所有人我们的感受和经历，好吗？ 2 显示“口头通信”的要求并澄清。
（1 ）自我阅读“口头通信”的要求。
（2 ）要求同学在整个课上的上课前准备“屁股和客人”。
每个人都是法官。
整个班级交流评估：您最感谢谁？ 什么原因？ 您想提供一些建议？ 为什么？ 老师通过摘要整理了学生的评估，以便他们可以理解，当款待时，他们应该是自然而慷慨的，他们的语言应该是热情的，他们应该很有礼貌，并主动与客人交流。
如果当时的情况可以考虑到客人更加周到，那就更好了。
作为客人进行文明和礼貌。
（3 ）小组角色交流。
（4 ）小组自我评估：您对收到的客人感到满意吗？ 您对接待您的小主持人感到满意吗？ 评论。
（5 ）整个班级依次进行，整个班级进行了交流。
（6 ）选择优秀的“主机”和优秀的“客人”。
（7 ）老师的摘要：您通过当今的社交活动有什么新的收益和经验？ 2 写下您在口头交流中所说的话。
第3 课社论花园1 查看锻炼要求。
学生在思考和理解写作要求的同时默默阅读。
2 启发观察和过滤。
（1 ）对于您不熟悉的人，您最想知道什么方面（班级交流）？ 摘要：要介绍一个人，您必须写下您想清楚地知道的。
（2 ）如何使您介绍的人留下对他人的特别清晰和深刻的印象？ 沟通摘要：写有关字符特征的文章。
（例如外观，个性，兴趣，爱好等的特征）（3 ）在交流中观察到的字符的特征是什么？ （4 ）根据这些特征，可以将练习分为可以编写哪些方面？ 哪些特征可以详细编写？ 这些方面可以按什么顺序安排？ 集体沟通并互相启发。
3 锻炼和学生起草自己的草稿。
4 .自己阅读并修改它。
使用修改符号自己阅读和修改它们，并知道修改在实践中的重要性。
5 老师和学生彼此合作，并进行面对面的评论和修改，这是整体上的（教师专注于指导练习的方向和方法）。
6 组相互评估并进行自我纠正。
在评估他人的练习时，我还学会了思考，努力获得一些灵感，丰富我的语言，使写作更加生动，以及我写作中的角色更具独特性和突出。
通过重复修改，您可以在修改后体验成功的乐趣，并养成良好的修改习惯。
7 .感谢整个班级，以增加学生对写作的信心和兴趣。
看看如何撰写示例论文：夸张。
她的头大，耳朵大，大眼睛，大鼻子，大嘴 戴着一双大眼镜，一切都很大。
她！ 我们所有的同学都可以猜测-Lu Ying。
Lu Ying是女性同学，在我们班上拥有最高领先地位。
她是团队负责人，在中文，数学和手术中的成绩在我们班上是中等水平的。
她最大的两个特征是她想写夸张的作品和“爱”流行歌曲。
那是在一个公开的构图课中，老师要求我们写一篇文章，其中包括我们自己的材料。
卢Ying被用来夸大了写作，目前，她开始再次玩。
老师知道她写了一篇很好的文章，所以他要求她去讲台阅读这篇文章。
她用感官的声音读到：“ 消防员紧张地扑灭了火。
这时，一个孩子从三楼哭泣。
一位勇敢的消防员叔叔跳了起来，踩在二楼的窗台上。
然后再次翻身，跳到三楼，捡起孩子，跳下来，稳步降落在地面上。
听众爆发了笑声。
一些学生微笑着说：“她再次夸张。
” 老师还笑着说：“她写得太夸张了！” 但是卢Ying似乎一无所知，并继续自豪地阅读。
上课后，老师再次引导她，并反复告诉她进行准确，合理的写作，并保持现实。
但是，当她走出办公室时，她不赞成地喃喃地说：“真的我写的写作太过夸张了吗？” 卢Ying也是一个完整的明星培训人。
我谈论的最常见的事情是歌手，我经常向他们学习。
她最喜欢的歌手是A-Mei Zhang，每当她完成课程时，她都必须哼着几首A-Mei Zhang歌曲。
一旦她把一盒张·惠梅的歌曲带到学校。
在体育课上，她没有在没有授权的情况下下楼去上课，还在课堂上播放了张·惠米（Zhang Huimei）的歌曲。
老师碰巧在这里。
老师没收了录像带并批评她。
幸运的是，这些天她已经取得了进步，所以老师把录音带还给了她。
但是她对A-Mei Zhang感到非常“痴迷”，她仍然悄悄地将录音带放在她旁边，唱A-Mei Zhang的歌曲，并在上课后向她学习 她与同学相处融洽。
每个人都喜欢和她谈论名人并见到她。
构图，嘲笑她的夸张。
评论：这是一篇有趣的文章。
主角的样子，什么爱好，他拥有什么特征以及他的同学所拥有的，他们写下了与她的所有关系。
当我们撰写角色时，我们需要通过特定的示例来写出他们独特的个性，爱好等。
