我的孩子上一年级拼音怎么都不
首先，Pinyin的学习是一个重复的进步过程，必要的是和平的心态。父母必须在精神上准备陪伴孩子学习拼音，鼓励和坚持，保护孩子的自信并培养他们对学习的兴趣。
一旦您不耐烦，您的尝试就越多，您的孩子的信心就越少，他就不敢阅读他可以拼写的音节。
此外，在整个研究学期中，拼音的学习将进行。
鼓励是最好的灵丹妙药，父母不应该对鼓励和赞美的语言感到ing。
其次，拼音的学习有点无聊。
如果您还记得新生，请快速记住并迅速忘记。
因此，在教学过程中，老师将字母的形式和发音与插图结合在一起，直到抽象字母的具体图像，并编译了某些谣言以帮助孩子们记住。
例如：根据发音，“张开嘴AAAA，圆嘴，张开嘴”； 在“光初始辅音和重的最终辅音，两个音调相撞并用力触摸第三个拼音时，我们告诉孩子“声音（初始辅音）是轻（初始辅音）是快速元音的声音”。
最后，我们建议一些小游戏，以便孩子与父母互动，以便学习孩子的拼音并不无聊。
为什么一年级的生字要先认后学拼音啊？
1 如果“ tian”网格一词中有发音。新字符的第一种类型：也就是说，标有田形的呈菠萝的字符； 2 不同的要求。
一种新角色是一个常见的角色。
第二类字符相对困难，需要识别和阅读。
通常，拼音在一种类型的特征上标记。
识别字符的形状，并能够根据单词理解字符的含义，而无需写作。
3 不同的著作。
在教科书中，第一类通常具有较大的字体，并将用正方形构架，而第二类通常具有小打印。
从2 01 7 年秋天开始，头等舱将被更改为首先识别单词，然后学习拼音。
这种变化反映了一种更实用的教学理念。
实际上，传统的汉语培训始于单词识别，并在没有发音的帮助下进行。
小学的先前方法是让孩子反复背诵并逐渐识别单词。
这种订单更改是有意义的：首先将中文和汉字设置为重新，而拼音只是帮助学习汉字而不是目的的工具。
首先，角色识别并学习拼音。
对于刚开始上过学的一年级儿童，一开始很难获得拼音，这相当于给他们发出警告，并且无助于对中国课程产生兴趣。
现在，稍后推动拼音学习可以减少对困难的恐惧。
为什么现在小学一年级的语文不是先教拼音再教笔画笔顺，最后教生字。 现在直接上课教生字，又不布置写拼
不，我们首先研究了菠萝，然后研究了拼音。也许不同的老师有不同的教学方法。
简而言之，老师不可能伤害学生。
小学现在不教拼音，有这回事吗
没有这样的东西。您必须学习拼音。
小学一年级如何进行拼音教学
中文中的拼音是学习汉字的重要工具，但对于学生来说，这通常很无聊。一年级学生如何高兴地学习拼音？ 我的教学的主要特征是：将整体分成部分，散布困难，专注于拼写和使用时学习。
在教学中尝试以下方法：1 将拼音的教学转换为碎片，并同时学习文本。
每个中文课程都有3 0分钟的时间来听故事，讲故事并学习中文角色，大约有1 0分钟的时间教菠萝，这通常是在课程的开始，而拼音的教学时间将持续6 周到1 2 周。
2 散布困难，首先记住声音，然后识别形状。
第一次见面时，请记住每个字母的发音和形状，因为学生的负担很大。
我们的拼音教学始于聆听录音，并每天两次观看中国拼音教学光盘1 0分钟。
同时，将中国拼音挂在黑板前面，以便孩子们可以听和阅读。
几天后，学生对每个字母的发音和写作都有粗糙的印象，然后分批加强和巩固了它。
他们花了1 0分钟来识别每个班级中3 -4 个字母的声音和形状，并且老师适当纠正了声音。
这样，学生不仅可以轻松学习，而且不容易忘记。
3 根据记忆法增加复发的机会。
学生可以快速学习拼音，并迅速忘记。
这是这个时代的学生的特征。
教师采用各种形式来根据学生的记忆规则来加强重复的合并，并在学生忘记他们之前及时及时审查和巩固它们。
例如，学习字母“ G，K”，并安排在四个1 0分钟内完成学习。
在最初的1 0分钟内，您将认识到“ G and K”的声音和形状； 在第二个1 0分钟内，您将学习“ G”和“ K”的音节； 在第三分钟内，您将分析“ G”和“ K”，并练习拼写“ G”和“ K”的音节； 在第四个1 0分钟内，您将学习“ G”和“ K”的写作。
如果重复更多的时间，学生将更加牢固地记住它。
4 增加实践的机会并激发学生对学习的兴趣。
阅读文本时练习拼写。
拼音学习的效果可以及时反映，从而有效刺激学生对学习拼音的兴趣。
通过这种方式，与常规教学相比，教学的时间减少了一半以上。
它还具有以下优点：（1 ）它有利于突出关键点并提高效率。
尽管每种拼音的教学都只有1 0分钟，但教学重点是突出的，目标是单一的，因此很容易掌握。
教学始终是时间和时间的问题，而且更有效。
（2 ）有利于重复合并。
教学拼音的时间在1 2 周内散布，困难分散，审查机会增加了，学生可以轻松掌握它们。
（iii）它有利于拼音和读写能力的有机组合。
由于学生在学习拼音时学习汉字，因此学生可以通过教科书中使用学识渊博的Pinyin技能来使用他们学会阅读汉字的拼音技能。
两者的有机组合使学生可以在使用它们的过程中逐渐掌握拼音技能。
（iv）它有利于刺激学习兴趣。
每当学生学习拼音以无休止的余味结束时，它们是一致的。
此外，Pinyin学习和理解汉字的有机组合，学生意识到Pinyin在识字和纠正发音，不断体验成功的乐趣，并增加他们对学习拼音的兴趣。
