中学阶段学的文言文所学的“于”，有多少种用法，意义，例句
中学文言中的“于”主要用作介词，有7种用法和含义：1.于、从、至①九位客人已入宫。（出自）《廉颇蔺相如传》②晋，百官学者云集左相府，无人不知其计。
③绿色，取自蓝色，绿色取自蓝色。
（原《喻》：丛）（《励学》）④丛景道死，归赵。
（供）《廉颇蔺相如列传》2.“至于……”“从……”①荆国有房，但不足以容纳人。
②可能被别人嘲笑，但自己却后悔。
（《宝蟾山行》）3.因为1.勤奋则精益求精，玩乐则浪费（《金雪界》）4.为，是，为。
①请命向孙将军求救（《赤岩之战》）②鲁肃听说刘表死了，就告诉孙权……（《赤岩之战》）③爱他的孩子，选择一个老师教他，他就会让他对老师感到羞愧。
（《师论》）5.被子。
①你有幸成为赵王。
《廉颇蔺相如传》②故内受郑修迷惑，外受张仪骚扰。
（《屈原传》）6.我，我，我。
①他身高八尺，常与管仲、乐毅相比较。
②燕王要娶你。
《廉颇蔺相如传》③摩若送心魂东嫁，以济天下。
《红岩之战》7.比较。
①孔子曰：“暴政比虎猛。
”（末“于”：毕）（《励学》）
文言文于例句
1、古汉语中“喻”的仪式和例子介词：“喻”与名词、代词或名词短语组合，构成介词结构，充当状语或补语。
1.它表示动作发生、出现或发生的地点。
A.将“yu”放在动词或谓语后面的介词结构用作补语。
但它可以译为“in”，甚至可以译为“in”。
例：我是闺中小厮，宁愿躲在山洞里（《包仁庵书》）B.介词结构“于”放在动词或谓语之前，状语地。
可以理解为“在”。
例：韩遂等从凉州出发，中郎又为首，不肯西行。
王原夏以北，羌胡万兵围困，粮食匮乏（《三国·魏书·吕布传》）(2)介绍行为的出发地或来源。
介词结构，用“yu”时，补语用在动词或谓语后面。
但它可以翻译为“来自”、“来自”、“来自哪个”等。
例：少爷最终没能被大王所救，赵氏因未能生存而被杀（《君信陵盗功救赵》）（3）引入动作的地方。
以“yu”作为补语的介词结构放在动词或谓语之后。
如“到”、“到”等。
例如：平原君将王冠送给魏公，请魏公说（“信陵君偷符救赵”）。
⑴表示动作何时发生或出现。
介词结构“于”可以出现在谓语动词之前，也可以出现在谓语动词补语之后。
“在”可以翻译。
譬如：老学者画地为卫，密不透风，伐木侍官，使议不能正，决于贤野（《包仁书·安》）)(2)表示动作继续的时间或
介词“yu”常用作谓语补足语
例：Mrs。
不能自己割绳子墨，不然会慢一点，要鞭子，要打结，就差多了（《包仁安书》）3、介绍动作和动作。
“于”所在的行为在谓语之后，可以是“一”、“把”等。
例如：我将适用于我自信而有德行的人（《尚书·盘庚侠》）。
使用“yu”的介词结构通常放在动词后面，无需翻译。
例：少卿脚下：辱书赠与老人，教他受物慎重，升职提拔才子（《包书》）仁安》）5.行为目标引入来表达那些人的行为一种介词结构，其中“yu”放在动词或谓语之后，是补语。
可译为“到”。
例如：少主的妹妹是赵惠文王的弟弟平原君的妻子。
赵”）。
6.介绍送达的人和送达的人。
“于”位于谓语词后，起补语作用的介词结构，可解释为“
例：景公有爱女，嫁给燕子（《燕子春秋·内篇·杂》）7.人或事导致行动，表示人、事、行为之间的关系。
谓语后的介词，是补语，可译为“for”、“for”，一般没有用处，令人难以置信，而且。
耳足可骂（《包仁安书》）（2）。
介词结构“于”置于该词的谓语之前，充当状语。
pro可译为“为”、“为”。
例如：丰州国人张居士，得了一些禅宗知识。
乙方行为的介绍是指甲方，表明该行为由甲乙双方共同完成或执行，甲方在该行为中起主导作用，是发起人。
一种介词结构，其中“yu”放在单词后面并用作补语。
又可译为“与”、“与”、“与”等。
例：宋六年，他们攻打齐国，因为不与齐（《史记·齐太公世家》）)9.引入事物进行比较或类比他们通常用来解释相似点和不同点。
guestwhere“Yu”所在该结构位于谓语之后，充当补语。
但可译为“与”、“与”等。
例：此时平原君不敢与他人比较（《信陵君偷符救赵》）)10.比较对象以比较程度来表达介词结构“yu”放在谓语形容词和补语之后。
“系统”可译。
例如：人都会死，也许泰山比较重，也许羽毛比较轻，用法各有不同（《包仁安书》）11、引入动作来表示动作的主动人。
被动句。
困倦
一种介词结构，其中“yu”放在单词后面并用作补语。
可译为“成为”。
例：怀王不知忠臣之别，故内受郑修所惑，外受张仪（《屈原传》）十二。
通过介绍该行为从该行为中得到什么好处，表明该行为就是该行为。
介词结构“yu”放在单词之前或之后，用作状语或补语。
pro可译为“用于”。
例：臣不侍奉鲁王，则不能侍奉鲁王（《左传·昭公六年》）注：臣不侍奉。
鲁王
2.《尚书》中常用。
可译为“和”、“和”等。
例：说恩罚之言（《尚书·康告》）注：说恩罚之言。
3.例如：凡有四境界，玄有四部（《诗经·大雅·松皋》）注：凡是卫；
保卫四大王国，领导四个地区。
2.用在句子中，动词前，主语后，有时也用在表示时间的词或副词后。
它使句子和谐并增强歌曲的感觉。
例如：大王起兵，修我刀枪，与子同仇敌忾（《诗经·秦风·武夷》）3.用在句首，有时也用。
动词前的平行词
例：鱼江鱼里，如南海（《诗经·大雅·松皋》）不是副词。
2.初中语文中的“语”字的含义应该是初中语文中出现的“语”。
高中文言文中的“于”1.介词“于”与名词、代词或名词短语组合构成介词结构，在句子中作状语或补足语。
1.介绍与行为有关的场所。
⑴表示动作发生的地点出现、出现或变成“在”，甚至写为“于”。
例如：我是闺阁的仆人，我更喜欢把自己放在山洞里（“于”）“辞任仁安”）B.宾语结构的引入“于”用在动词或谓语之前，状语中郎将又衰于西隋。
卜”)(2)引言作用的原则或原则。
介词结构，其中“于”用在补语中的动词或谓语之后。
主自己之后无法实现试图拯救在王的计划中，如果赵不是唯一的幸存者，他就会被杀（“信陵君偷符救赵”）（3）介绍行动的地点。
它来了引入宾语结构，其中“yu”放在动词或谓语后面作为补语。
可译为“到”、“到”等。
例如：平原君是卫王的使者、王冠。
卫太子说（《信陵君偷》）《福救赵》）2.介绍现在行动的时间。
“于”所在的介词结构既可以作为状语出现在谓语动词之前，也可以出现在谓语动词的补语之后。
官，争不可纠，日后决断（《报人安书》）(2)表示继续或结束。
行动关门时间到了。
介词结构“于”常放在谓语动词Mane的补语后面，不能被切断。
，因速度稍慢，在鞭子与车子之间，欲领党，却未远（《包仁安书》）。
引入动作和行为的主题。
介词结构“yu”放在谓语后面，起补语作用。
可译为“夷”、“霸”等。
善心智者之心，在吾意之人（《尚书·盘庚下》）4.直接付诸行动的对象。
宾语结构通常放在动词后面作为补语。
无需翻译。
例如：少卿步：旧书授以辱，及慎受事，慎受事之教。
使命是提拔贤才学者（《包仁安书》）5、行为对象对代表行为者的行为的介绍和作用。
他留下了一些魏王和太子的书信。
)6.介绍传递和传输的接收者。
介词结构“于”放在谓语动词后，补语心爱的女儿，他喜欢娶于燕子（《燕子春秋·内篇·杂》）7.向有关行为介绍人或事，表达谈判人、事、行之间的关系，如《如》《南》：今虽欲凿其言，却徒然，令人难以置信，耳中颇有嘲讽（《包仁安书》）”）（2）介词结构“于”所在。
在该词的谓语之前，以副词形式放置居士张禅宗的一些知识和行为，以表达行动中的甲方。
所以，表示甲方在行动过程中起主导作用，是主动的。
例如。
与齐之约（《史记·齐太公世家》）9.引入物体来比较或相似例如“与”“与”等。
当时平原君不敢与别人比较（《信陵君抢夺》）救赵符》）十、引入比较对象，表达比较程度的是形容词谓语和补足语。
对于“制”，可译为“死先天”，虽重于泰山，或轻于鸿毛，用法各异（《包仁安书》）11.引入被动句中的主动动作表示“于”放在动词后面的被动结构，起补语的作用。
可译为“成为”。
例：怀王不知忠臣之别，故内受郑修所惑，外受张仪（《屈原传》）12.通过引入表示道德行为的好处的宾语，即道德行为中的人，将其放在动词前面或后面，并用作副词或补语。
例如可以解释为“为”：臣子不能侍奉鲁王，就不能侍奉大王（《左传·昭公二十六年》）注：臣子不侍奉鲁王一个字或表达平行关系的短语。
常可译为《尚书》。
例如“一致”、“与”等。
例如：说如德关于刑罚的一句话（《尚书·康告》”）按：说出你如何表达怜悯，你施加什么惩罚。
本版第3段。
它们用在句子中，表示宾语的介词。
范，保卫；轩，教育在动词之前，在材料之后，有时在之后表示时间的词或副词，构成复合句，与子句印证歌意（《诗经·秦风·不衣》）3.用在句首。
，有时用在并列词之前。
如：于江于里，作南海（《诗经·大雅·宋高》）本段4.句末用情态助词，表示疑问语气例：昭王曰：然是胜于君？（《陆氏春秋·沉瑛》）编辑本段5.字（1）（象形。
口甲字形，表示通气口被堵住但仍通行。
本义：离开）（2）走；走；走；走；走；走。
儿子归来，适合他世家。
——《诗学·周南·桃夭》。
毛传：“宇，走吧。
”去掉]白天你在毛，晚上你在陶。
3.古文中的“于”是什么意思？
a.它的意思是“到”或“去”。
如：“子归则适家。
”
--《诗·周南·桃夭》。
b.意思是“接受”。
例如：“白天你干草，晚上找陶器。
”介词一个。
它表示采取行动和引入行为的时间。
含义相当于“在”、“在”或“在……”的所有部分。
”
示例：“向野外捐款。
”——《后汉书·列女传》。
b.表示介绍动作、行为的对象，相当于“至”、“至”、“为”等。
”
--《论语》c．注明比较对象，意为“比较”。
如：“百万余师先生。
”——《史记·平原君玉卿传》。
文言中用“喻”时，应以中学为例。
“，通过”。
在被动句中，导致行动和行为的主动因素与时间的“tobe”具有相同的价值。
别人，但从你自己来说，是悔改。
注：“于：又，如果你没有达到目的的能力，他会被别人嘲笑，但他自己会后悔。
相反，他会羞于他的老师——唐韩愈《世说》：介绍当时的动作和动作（此处）相当于“到”、“到”、“到”，但就其本身而言，却是“到”。
跟随。
”“耻辱学师，多愚啊！
延伸资料
喻，喻，所以本字是“圆”，“喻”是曲折的意思。
原来的“干”字旁边有一行圆圈，这是一个自古就有的汉字
“宇”字并不是简单的“宇”字。
（《简体字总表》和《通用规范汉字表》均未确定“于”比“于”简单。
《新华字典》将“于”定义为“于”。
而“于”不能是“于”的全义，同时“于”是一个姓氏，但与文言文中常用的“于”不同。
中学阶段学的文言文所学的“于”，有多少种用法，意义，例句
作为中学文言介词，“于”有七种不同的用法和含义。首先，“于”可以表示内部、来自或朝向。
例如：院子里有九位客人。
《廉颇蔺相如传》讲述了在庭院里举行九宾仪式的故事。
另一个例子：绿色取自蓝色，绿色取自蓝色。
《励志学问》提到绿得青草，绿比蓝更绿。
死于荆道，归赵。
《廉颇蔺相如传》描写和氏璧从小路逃回赵国的故事。
其次，“于”也可以表示……的某个方面或……例如：荆国有足够的空间，但不足以容纳其居民。
荆国虽然地大物博，但人口却不够多。
又比如：你可以嘲笑别人，但你却后悔了。
《宝蟾山行》强调在别人眼中可笑的事，在自己眼中却是遗憾的。
“于”也用来表示因为。
例如：勤奋导致工作卓越，娱乐导致浪费。
《金学界》指出，勤奋可以使人提高学业，而赌博则会使人荒废学业。
此外，“于”还可以表示为、为、为的意思。
例如：请奉命向孙将军求助。
《赤壁之战》中提到请救孙将军。
又如：鲁肃听说刘表死讯，告诉孙权……鲁肃得知刘表死讯后，将此事报告给孙权。
“于”也可以表示是，例如：赵王有幸。
《廉颇蔺相如传》提到赵王宠君。
又如：所以，我对内被郑秀迷惑，对外被张仪欺骗。
《屈原传》指出，内臣为郑修所欺，外臣为张仪所欺。
此外，“于”还可以表示“与”、“跟随”、“相同”等意思。
例如：身长八尺，常被拿来与管仲、乐毅相比较。
形容男子身高八尺，常将自己比作管仲、乐毅。
又如：燕王要娶你。
《廉颇蔺相如传》中提到燕王想与你交好。
又如：不发一心一意嫁于东方，共济天下。
《赤壁之战》建议派心腹东渡，广交朋友，共同振兴家业。
最后，“yu”也可以表示比率。
例如：强政比虎猛。
孔子说，暴政比虎还猛。
另一个例子：绿色取自蓝色，绿色取自蓝色。
《励志学问》提到绿得青草，绿比蓝更绿。
文言文虚词“于”用法汇总
文言中的虚词“于”有多种用法，包括表示比较、唤起物体、表示位置、表示原因、表示时间、表示方向、表示对象、表示对事物的态度或关系、ETC。
通过大量例句，我们可以看到“于”在各种语境中的灵活运用。
引入对象：例如“君子生而无异，善假在于物”，强调君子利用外物来提高自己。
位置关系：如“行赤壁下”、“立游里”描述人物活动的地点和状态。
前因后果：“学不受时间限制”并不是指受时间限制而向别人学习。
时间：如“至于颠覆”、“至于建立”，分别表示最终结果、达到一定阶段。
态度：“至于己，耻于师”，体现了个人的学习态度。
这些例子展示了“语”在表达复杂关系中的关键作用，理解它的用法对于阅读和理解古汉语至关重要。
文言文中【以，之，于，为，已，其，焉】的所有用法（词语的翻译），一个用法（词语的翻译）造一个句子
高考文言虚词18一、二、何三、差不多四、乃五、即六、七、若八、则九、若十、若若十一、亦若十二、若十三、若十四，代表十五、十六，然后十七，或十八，一，[是]1.连词：可以连接单词、短语和从句，表达多种关系。(1)、表格并列关系。
一般不译，有时也译为“和”或“与”或“与”。
例如：如果你听到好话，但不好的话，你应该向别人报告。
（《墨子·商通》）以管仲的智慧和奚彭的智慧，即使什么都不懂，向老马和蚂蚁学习也不是什么难事。
（《韩非子·说林》）剑阁雄伟，翠微。
（《蜀道难》）蟹六跪，握二爪。
（《励学》）我深恐欺君而失赵。
（《廉颇蔺相如传》）（2），呈现递进关系。
可译为“和”或“和”。
例如：夫赵强，燕弱，但王比赵王幸运。
（《廉颇蔺相如传》）君子有学识，日日评价自己。
（《励学》）（3），表示继承关系。
通常不译，有时译为“就”、“才”、“继续”。
例如：人非生而有知，故谁能不惑（《夫子言》）于方心中一动，对着水大声喊道。
（《石钟山故事》）(4)表示转弯比。
可译为“但是”或“但是”。
例如：相信而被怀疑，忠诚而被诽谤。
（《屈原传》）青源于蓝，绿源于蓝。
（《励学》）本来就有这样的趋势，却被抢了秦人的威望（《六国记》）。
(5)表达一种假设关系，可译为“如果”或“如果”。
例如：死后离知还有多远？（《祭十二郎》）有兴趣的话可以看看马头。
（《冯婉珍》）孩子难产死了，谁继承？（《左传·项公三十年》）（6）表达修饰关系，连接状语和中心词。
它不能翻译，但有时被翻译为“地”。
例如：我绝望地站了起来。
（《捕蛇者谈》）我整天都在想这件事。
（《励学》）（7）表示因果关系，译为“因此”、“如此”，如：表恶而不用。
（《赤壁之战》）我也遗憾不能享受与他同行的乐趣（《宝蟾山行》）(8)表示目的关系，通常译为“来”。
或不译如：人立远见，望吉利（《阿房宫赋》）。
(9)发起下面提到的比较严肃的事情，“欢”和“山鸡”的翻译往往反映“what’smore”和“erkuang”，例如：Ifyoucan'tbearthat,What人多吗？（《淮南子·人间》）畜生愚不可许。
对于吃火的人来说？（西子《明堂》）2、代词：仅用作第二人称，常用作“是”，通常作定语，译为“你的”，或作主语，译为“你”。
①当老人回来时，他会再次与你在一起（《楚辞》）。
②如果你想死而你的父亲，那就战斗吧。
《述伯记者事》③母亲在此（《象记宣志》）④知而不犯（《左传·昭公二十年》）3.同“汝”：如，如军惊，军队被摧毁了[只是]。
情态助动词例如：学习有一定的顺序，技能有专门化（《世说》）。
例：①三个月后我会尽力而死。
表”）“何况”的意思是“何况”，用修辞语气来表达更进一步的意思。
例：①钟若置于水中，虽风大浪大，亦不鸣响（《石中山记》）》）。
②技术经典没尝过，不过这么大！（《炊事与牛》）2.【什么？】1.疑问代词（1）单独用作谓语，询问原因，接下来是情态动词助词“在”和“有”为：“颜大国何为威力？”和蔺相如”）我试图寻求古人的仁慈之心，或者两者是不同的。
为什么？（《岳阳楼》）（2）用作介词宾语，询问地方或事物。
例如，它被翻译为“哪里”。
:豫州现在想做什么？翻译为“什么”和“哪里”。
比如：但是你什么时候才能快乐呢？（《岳阳楼》）早晚闻什么？（《琵琶行》）(4)用作状语，多表示反问句。
翻译为“为什么”和“如何”。
例如：为什么不穿上铠甲，从北方进攻呢？（《赤壁之战》）徐公怎能如你？（《邹忌讽刺齐王求谏》）2、副词：表示程度，多用在形容词之前。
翻译为“怎么样”、“多少”和“怎么样”。
比如：秦王横扫六合，望之如虎，何等威严！（李白《旧体诗十九首·三》）说到天誓撕发，哭着染襟，多糟糕啊！（《灵官传序》）为什么官员哭了就生气，女人哭了为什么痛苦？(《石浩礼》)3.构成多音节虚词“何如”、“为何”。
(1)“何如”是“如何”的意思，常用于疑问句中，表示疑问。
翻译为“如何”和“什么样”。
如：你今天好吗？（《鸿门宴》）他的屈辱卑鄙行为，与五人死亡严重与否无关（《五人墓碑记》）（2）“为什么”是“为什么”的意思，常用作疑问句中的状语。
翻译为“采取什么”和“出于什么原因”。
比如：为什么？（《曹刿之战论》）吾王与妃嫔少病，怎能奏乐（《庄鲍遇孟子》）（3）“奈何”常用作谓语或状语。
在疑问句中。
翻译为“如何”和“为什么”。
例：沛公大惊曰：“可何事？”(1)表达疑问语气。
翻译为“？”例如：你的孩子冷吗？感觉像食物吗？（《象记玄志》）你想去哪里？（《赤壁之战》）(2)提出反问句。
相当于“什么”。
例如：我的老师是道士，你知道我这一年或另一年生的是谁吗？（《世说》）但豫州新败后，能否经受得住这个困难呢？(《赤壁之战》)(3)表示猜测的语气。
译为“酒吧”。
例如：如果国王很高兴，他怎么会喜欢他的妃子呢？（《庄鲍遇孟子》）难道老师疲惫不堪，远师就准备他吗？(《魏之战》)(4)表示感叹的语气。
译为“啊”和“啊”。
例如：哇哦！谁知符廉的毒如蛇？（《捕蛇者语》）好美啊，山河坚实啊！（《史记·吴起列传》）2、介词：用法相当于“喻”。
例如：饮酒者的意不在酒，而在山河。
（《醉翁亭记》）何怨今人？（《九章·泄江》）生于我之前……（《世说》）3.用作形容词词尾。
如：慧慧，要有安逸的余地！（《跑丁接牛》）4.【奈】1.副词（1）表示前后两件事的逻辑顺序或时间顺序。
可译为“仅”、“此才”、“因此”等。
例如：桂曰：“食肉者可恶，不可远虑”。
是时候看看了。
（《曹刿之战论》）弱兵众所周知，担草填满，以便骑兵通过。
（《赤壁之战》）到了军中，我进去了。
（《鸿门宴》）（2）指前后两件事在道理上是颠倒的、矛盾的。
译为“却”、“甚至”、“相反”等。
比如：但是你有幸当了赵王……现在你已经死了赵作衍了。
（《廉颇蔺相如列传》）然而，弱者，以斧磅试而求之。
（《石钟山记》）问这是什么时代，不知有汉，独立于魏晋。
（《桃花源记》）如今他的智慧已经超出了他的能力范围。
（《世说》）(3)表示事物范围的限制。
译为“才”、“唯”等。
例如：我敢上玉石。
（《廉颇蔺相如传》）项王遂率兵东行。
当他们到达东城时，他们有二十八名骑兵。
（《项羽本纪》）（4）用在句子中表示确认。
译为“是”和“是”。
例如：如果事情不起作用，这是上帝的错。
（《赤壁之战》）英乃亦为义门守门人。
（《信陵君偷符救赵》）2、人称代词：第二人称，用作定语或主语，译为“你的”、“你的”，不用作宾语。
例如：王士北为中原定下日子，牺牲家人时也不忘告诉乃翁。
（陆游《十二》）既然你想做，你愿意跟着我吗？（《汉书·斋衣传》）（法：出兵）5.【它】1.人称代词(1)用作第三人称代词。
可以作为人和事物的属性属性。
译为“他的（他们的）”“”（我们的）”。
例如：大臣按照他的计划，国王幸运地赦免了他，（《廉颇蔺相如传》）如果一个工人想要做好事，必须磨砺自己（《论语·卫灵公》）用第三人称代词如：王。
秦恐其破玉（《道》固（《世说》）（《齐文道》主谓词作主语）(3)变位为“我的”、“我（我）”或“你的”。
例如：现在苏迎曹，曹应该向苏报答村党的人情，赏他的名声，又不丢掉曹的饭碗（《赤壁之战》）。
我也很遗憾他将无法享受到的快乐与他同行（《宝蟾山行》）老挝大臣认为我是长安国君，因为他有缺点，所以他认为他的爱情不如燕王后（《抚摸龙论赵太后”）（4）指示代词指远方，译为“那”、“那”、“他们”。
。
如：可能是那些要出去（《宝蟾山之旅》）号的错。
：从石头中选出一两个（《石钟山记》）一个人专心致志（《弈秋》）2.副词：置于句首或句中，常与语气词连用句子的结尾。
对应的译文有“大概”、“是吗”、“或者”、“可能是”等，或者省略，例如：IsthistheallReason（“世说”）（表达猜测，它被翻译为“可能”）谁能嘲笑它？《禅山记》）（表达反问，译为“可否”）攻打不能击败，围攻不能持续，我就还来（《朱之武撤秦军》）（表达祈祷（译为“安静”）你不能忘记这是你父亲的野心！（《灵官传序》）（表示期盼，可以省略，不译）3、连词（1）表示选择，两个“气”连在一起是吧？喻《己十二郎文》）难道真的没有马邪（《马说》）（2）表达假设，译为“若下雨，秧苗就会开花”？来控制它？（《孟子·遇梁襄王》）若其事业不善，德行不完善，非其本性低下，而其心不如于之耳，因他人之故（《序言》）东阳马声》？》）4.助词、声调音节的作用不用翻译例如：路那么远，我要从上到下寻找（《离骚》）五颜六色的装饰品五彩斑斓花儿美丽骚”）6.【与】1.连词（1）表示递进关系译为“和”、“尚吉”、“在石”，例如：HowcanweputEarthandStonesTogether?If臣死不避，饮酒不言（《鸿门宴》）而将军可拒治长江（《赤壁之战》）（2）一般连接两个动词！或形容词。
译为“一面”、“你”，为：河水清澈碧波（《法坛》），四海人民无不膜拜，哭泣。
（《中山狼传说》）2、副词(1)表示某种动作或情况即将发生。
译为“将”、“意志”。
例如：如果不出来，火就会熄灭。
（《宝蟾山行》）如果属于大家，被夺取（《鸿门宴》）（2）表示接近某个时间或数字。
翻译为“很快”和“几乎”。
例如：北山愚公九十岁了。
（《愚公移山》）使他的队伍和万人投降了匈奴。
（《汉书·匈奴传》）(3)表示短暂的一段时间。
译为“临时”、“临时”。
例如：活着的人白活了，死了的人早已不复存在。
（《石浩礼》）我发誓不再与你分离，而是回家，直至另行通知。
（《孔雀东南飞》）7.【若】1.代词（1），用作第二人称。
成为主语或定语。
翻译为“你”和“你的”。
比如说：如果你在我面前求寿，寿终了，你就可以舞剑（《鸿门宴》）。
（《捕蛇者之说》）这更像是一个恩惠，也更像是一份礼物。
（《捕蛇者论》）(2)，指近端。
对应“此”“如”“如”如：南宫出时，孔子说：“君子如人（《论语·先文》）”（1）字代表假设。
译为“若”、“若”如：吴越人能与中国抗衡……（《赤壁之战》）如果不行，这就是上帝的错（《赤壁之战》）。
赤壁之战》）。
）（2），表示选择：可译为“或”或“或”如：万军投降，万户（《汉书·高帝记》）有时兵役如水旱……（《汉书·食货志》）。
”）3.动词，像，像。
例如：你看它像土狗，梅花翅，方头，长轴，好心（《九志》），它是无辜的，它会死（《齐桓公金文氏》）若是如此，谁能驾驭？（《孟子遇梁襄王》）八、【所】1、助词：置于动词前，与动词组合，构成“所”字的结构“所”字的结构是名词短语，表示“……”的“人”、“物”、“情况”等。
例如：《兴织》，程征不敢征收户籍，但没有补偿（《兴织》）有道的地方就有老师。
（《世说》）我已升官受宠福，何敢苟延残喘（《陈情表》）路过屠夫朱亥（《信陵君偷符救赵》）2．“为”埃科“索”，构成“为……索……”，表示被动。
如：瑛闻如姬父亲被杀（《信陵君偷符救赵》）时。
仆人遇见了这个人他口语中的灾难，被市党嘲笑，侮辱祖先（《报人案书》）⒊“所以”与⑴连用，表示原因，译为“……”原因”。
例如：近贤臣远小人，故汉初兴；近贤臣远贤臣，故后汉衰。
（《楚辞表》）我之所以这么做，是为了先国家之急，后为私人仇恨。
（《廉颇蔺相如传》）⑵、意为基础、信任或信心，译为“……的基础”、“……的方法”、“信任他”、“所用”，ETC。
例如：先王为何成为法师（《查金》）我知道为什么不肯，我也没有说什么（《公书》）老师，所以我宣讲教人解惑（《世说》）”)4.名词：地方，地点。
例如：吴广奉命坐在丛庙（《陈涉家》）旁，反复思索：“哪里可以学捕虫（《楚之》），而我的母亲就在这里。
”向季旋之”）9.【未】1.介词：表示被动时发二声，表示被动时发四声。
(1)译为“向”、“对”等。
如：“外人还不够。
”（《桃花源记》）送燕王后时，我扶着她的脚后跟，为她哭泣。
(《摸龙论赵太后》)(2)意思是为了给予而给予。
可译为“为了”、“给予”等。
例如：当它丰富时。
天下必须消灭汉家的残迹和污秽……（《红》）（《长城之战》）我不敢献，所以我献给我（《鸿门宴》）（三）它意思是“当……”例如：如果你要来，请把某人绑起来。
王因穷而走（《晏子遣楚》）。
使其也有房屋和房屋（王安石《商治书》）(4)义译为“为”、“为”。
。
为利（《史记·火食榜》）。
《传》）本来不因肉身死而受之，今为宫丽而行（《孟子·告子一》）(5)表达为“因”、“因”。
例：天不喜人恶寒。
又是冬天，大地远离了人间的邪恶。
楚光（《天论》）见难行，遂惊而止，行为迟缓。
魏…索”例如：身死地灭，天下便笑（《郭秦论》。
）。
《屈原传》）如果你不这样做，你就会被俘虏（《鸿门宴》）。
如果不快点，可能会被杀。
）2、助词：读两遍，放在句末，表达反问句，译为“。
”。
例如：今人唯剑客……（《鸿门宴》）这个词是什么。
他为何要攻魏？）怀为什么要抱着金玉，命令自己放手(《屈原传》)10.颜】1.语气助词：用在句尾，表示陈述或反问句，用在句中，表示时间，相当于“你”.通常翻译如“啊”、“啊”等。
也不必翻译。
例如：志旦用精清，很快就会酿成大祸（《六国记》）若不举起。
（《齐桓公与晋文之事》）牛与羊如何抉择？（《齐桓公与晋文之事》万钟可何？（《齐桓公与晋文之事》）我要鱼”）言和博这才得意起来。
（《庄子秋水》）如果你不识字，如果你糊里糊涂，看不懂，或者你是颜老师，还是不是颜老师（《世说》）2.代词（1)对应“之”，为宾语。
（《捕蛇者》）如果你跟着老师问：“皮没有了，毛姜怎么能固定呢？”(2)用作疑问代词，译为“如何”、“何处”等。
：不知生，焉知死（论语）牛刀如何切鸡？该语言被翻译为“哪里”。
一种类型是“yu+is”或“yu+it”。
我们放置土壤和石头？（《愚公移山》）。
很难预测（《论语》）（其中）（《论语》）我的叔叔。
若死于虎，吾夫又死（《礼记·檀公夏》）地成山，风雨起4、译为“之貌。
”……”盘砚，抓砚……（《阿房功赋》）选一两块石头贴上去，捡起来（《石中山记》）以上来自百度知道
