zcs教学反思优缺点
关于ZC教学的反思的优势和缺点，我们可以讨论以下方面：优势：1 创造情况以使情况和生活的状况保持良好状态：教授教授将公平的每个人都带到所有人吃苹果。在这种情况下，智能地集成了对整个音节的ZC的识别和拼写。
在整个班级中，学生在这种情况下讲话和拼写。
多亏了情况，拼音阶层的无聊被转变为现场有趣的，这激发了学生对学习和动员学生积极参与的兴趣。
“捡起苹果”和小刺猬的两个阶段邀请所有人“吃苹果”。
2 基于知识，经验和语言的基础，过程和选定的教学方法：本课程是学习初始辅音的第五课。
关于提供教学，我根据节省时间和效率的原则来组织大量容量。
就教学方法的选择而言，我首先修改了传统的教学缩写，然后是音节的实践，然后我直接了解了生活语言的音节，然后我试图阅读缩写。
这种逆教学将学生学到的新知识与生活的现实联系起来，这不仅激发了对学习的兴趣，而且遵守认知定律。
ZCS发音是一个困难的点。
缺点：1 常规培训必须得到加强：学生年轻并且自我控制差，他们必须随时提出有效的建议和法规。
特别是对于一个或两个活跃或尤其是内向的学生，需要更多的努力。
您可以在课堂上训练行为歌曲：小耳朵 - 站起来，小眼睛 - 看教授。
让学生立即遵循多个游戏的设计，并且可以放慢要求：如果课程服务显示游戏“选择苹果”，则可以首先显示所有拼音，让孩子们自己阅读，然后要求一个名字来阅读它。
游戏中的拼音游戏“ Eat Apple”可以添加，例如ZázǔSā，更现实。
知识的扩展：在教授ZC的过程中，教师还可以适当地适当地拟定知识，例如引入源过程和字母的演变，解释拼音的规则和方法。
这些可以帮助学生更好地理解和学习拼音的知识，还可以激发他们对学习和好奇心的兴趣。
总而言之，ZCS的教学迫使教师在教学目标，教育，教学方法，教育和知识的扩展方面对全球考虑和概念进行了考虑。
得益于科学和合理的教学策略和方法，可以提高学生学习效率和拼音的能力，从而为他们的语言发展提供坚实的基础。
汉语拼音zcs教学反思(优质10篇）
我一直在探索在中国的Pinyin ZCS教育的第一年学生中最有效的教学方法（1 ）。我积累了一种经验，但我总是认为它总是在课堂上，并且总是在课堂上继续。
绝望地，我成为了新老师的“老师”，但是一些“学徒”的教育经验比我更长。
为了更好地指导他们，我已经从准备前类别，课堂计划设计，创建cosmetware和教育帮助的准备工作中仔细准备了一个“演示课”，所有这些都是艰苦而体贴的。
但是，当我上课后反思时，我知道仍然有很多遗憾。
遗憾之一：所在的教育是如此有趣，忽略了学生的主观性。
我设计了几个“公园”，例如“红苹果天堂”，“故事天堂”，“ Pin Music Park”，“ Paradise”。
孩子们喜欢这项活动，但是老师的重点似乎在老师的“教学”中偏见，而忽略了学生的“学习”。
这种“基于喜悦的”教学方法可以激发儿童的注意，但是有必要讨论如何使孩子真正掌握幸福。
遗憾2 ：教育设计是如此之小，以至于尚未开发一些链接。
最初设计的“大脑思想天堂”不是在有限的时间内实施的。
很容易理解所有链接并有效地传达知识。
遗憾3 ：动机方法可以激活课堂氛围，但并非所有学生都完全动员。
我试图通过鼓掌，动机语言和小礼物使教室变得有趣，但是有些学生不会参加。
也许是因为他们没有完全付出讲话机会和语言的多样性。
确保所有学生都能找到并参与自己的职位的方法是教学的重要挑战。
遗憾4 ：个人学生没有兴趣，教授太紧急了。
当我纠正学生的发音时，我热切想取得成功，没有给足够的时间思考它们，并且没有足够的注意，这似乎有些粗略。
在教学时，速度和质量的平衡以及为每个学生提供适当的支持和地图需要持续的学习和改进。
该课程感到遗憾，但这也是自我反思和成长的机会。
通过与其他老师的沟通，我意识到各种教学方法，策略和持续学习的重要性。
作为“主人”，我仍然知道我仍然必须练习才能实现“我的名字”的“合格”目标。
