《z c s》教学反思
“ ZC”教学思维1 在教学中首先是为了激发学生对学习的兴趣。之后，我要求孩子们查看间接地图，这不仅允许他们轻松学习ZC，而且还提高了他们的讲话能力。
然后，谣言被指示帮助节省。
学生会集会“例如2 - z，z，z，circle c，c，c 最后，通过游戏和活动，学生可以动员各种感官进行协调和参与，例如：看着唇形时猜测信件； 玩游戏时。
学生的学习和学习职位已经变黑。
当然，孩子还年轻，限制性差，因此老师需要始终指导他们。
特别是对于最活跃或最内向的学生，他们需要努力工作。
对于学生来说，还有一段发音很难纠正一段时间的发音。
“ ZCS”是对教学的反映，第二个使孩子们在拼音王国旅行了一段时间，从“ a，o，e”到最困难的“ gkhjqx”，沿我的“尘土飞扬”方式来这里。
本课程包括四个部分：第一部分是ZI，CI，CI，CI，CI和四个音调的三个字母。
第二部分是来自主要辅音Z，C，S，Fowls A，E和U的Pinyin练习。
第三部分是Z，C和S的写作格式。
第四部分是带有图片的托儿所。
Z，C，S和Zi，Ci，Si的一般认识的发音是本课程的重点，也是困难。
为了渗透困难，我努力实现以下操作：1 通过比较谣言来保存字母。
如果您教授“ Z”，它将看起来会预先准备好绳索，以“ 2 ”的形式放置，然后将绳索校正为“ Z”，从而将谣言“如z，z，z，z，z”等谣言。
教“ C”将一个圆切成两半，从而获得“半圆CCC”。
2 注意评估，并在动机上保持良好。
善于使用动机手段使课堂氛围舒适，兼容和愉悦。
如果老师想从孩子那里获得现场回应，那么这最终取决于他对孩子的地位。
在本章中，我一直热情地说：“你很酷！” 表达欣赏总是打动不受限制的学生的心。
3 采用集体竞争的教学方法。
这些剪辑很无聊，所以我使用登山比赛赢得了红旗，并给每个团队一个名字，例如“失落的方舟的突袭者”，“飞虎老虎”等，并比较了赢得的小组更多红色标志。
感觉已经升级了学生立即竞争，并以极大的热情举手说话。
但是，孩子缺乏合作的能力，并且将来会增加发展这种能力的努力。
第三教学的反思1 在创造情况并使拼音的教学环境和生活中保持良好状态。
1 最初，我使用了歌曲的导入方法。
与学生一起演唱“ Outlook”，唱歌和跳舞，并以美丽的歌唱进入拼音王国。
2 我可以利用间接图表来有效整合学习，这不仅会导致拼音的学习，还有助于节省字母的声音和形状，还可以增强我对学习的兴趣。
3 我可以通过游戏和活动来协调和参与不同的感官，例如：使用匹配的棍棒和红线来摆动字母和保持角色。
玩游戏时，您将在Apple的背面有剪辑或单词。
学生的学习和学习职位已经变黑。
2 使用激励手段，使分离气氛变得舒适，兼容和愉悦。
如果老师想从孩子那里获得现场回应，那么这最终取决于他对孩子的地位。
（Tchaikovsky）在课堂上，我一直热情地说话，例如：“您非常酷！赢得了更多危险的小组立即升级。
合作探索。
尽管其合作探索的能力不是很强，但他们的合作感开始增长。
当然，本课程还包含许多缺点：1 常规培训必须得到增强。
学生有资格从年轻人和自我控制中，他们需要始终提供有效的指导和组织。
特别是对于学生或学生更活跃或尤其是学生，需要更多的努力。
合作小组的建设和加强也需要改进。
2 硬点还不够。
在贝宁教育中，这三种拼写方法一直是一个艰难的一点。
尽管我正在学习几个课程的三种听写方法首先，但学生很容易忘记。
在本章中，我没有足够的示威游行，没有学生实践。
在将来的教学中，我将继续学习和探索，并具有新的教育概念的心理武器，并不断提高我的工作能力。
语文《汉语拼音》教学反思
Aoe的新课程通过儿童歌曲和学生的故事自动了解婆罗门的声音和形状。审查以前的知识是阅读，阅读Rails和Nursery的阅读和阅读新读者以及阅读新读者。
已经引入了新课程，PMFB使用插图。
使用儿童歌曲来记住发音。
学生刺激情况并刺激兴趣。
学生首先通过儿童歌曲学习。
DTLN活动投影视频演示，刺激学生的兴趣，发现，学生通过挖掘和培训深刻记忆。
GKH教授“三个Pinsyllables”。
JQX找到了ZHCHSHR的规则和法规的能力。
学生的教学成绩很好。
Aieiui是一种学习或学习。
协助增加兴趣和最佳学习效果； 使用不同的方法。
IEüeer使用可比的方法来区分学生复杂的元音和整体音节。
挑战发生了变化，他们目前看着，令人印象深刻。
Angingong的评论和收集将采用各种形式来组织学生的热情。
对外汉语教学中如何讲z,c,s,zh,ch,sh后面的[i]的发音？
我发现教学反思，希望这对您有所帮助。“ Zh，ch，r，r'教授反射I.与旧科学联系，并介绍初始辅音ZH，SH，R和整体教学林，CH，SH，R和Sylibric的Primadium，他在新的教科书阅读中。
Chi，shi，ri初始辅音Z，1 00，S和整个音节之前的读数与教学和形状非常相似，如发音和形状所采用。
ut non a nocum很重要。
和s，带有发音和污渍背面的压力 现在读取的语气不仅可以巩固以前的班级，而且还具有一些命令的教学。
为了学习拼音，艺术中有许多模型，这是拼音的图片，就像研究ZH一样，我提出了图片。
问：孩子你在图片中画什么？ 学生响应：图片显示了蜘蛛网文本。
然后是领导道路，这就是您今天学到的。
我带学生学习ZH的发音。
当您有图片并清楚地解释发音的钥匙时。
阅读后，继续查看图像并搜索一个问题：图片的哪一部分非常相似？ 同学回答：“ Z”看起来像母亲在班上的一棵树。
一些学生说：“ H”我当时是我当时的大型班级，因此将成为初始的辅音ZH角色的形状更深入。
发音和主，CH：Z，1 00，练习和练习：他们之间的区别是什么？由于它们都有另一个H，因此它们的发音也发生了变化，从原始平面中，舌头声音变成了舌头声，并做 各种实践和读物，因为学生可以通过学习Zhi，Chi和Shippi来理解发音原理和发音方法，您也可以比较和练习阅读Zhi，Chi，Chi，shi，shi，Zh，chi和Zh ，CH和SH，并通过连续比较读取来区分初始辅音和整体音节之间的差异。
加深学生对舌头发音的发音的记忆。
4 游戏合并拼音的发音。
教学拼音相对无聊。
低于年级的学生的注意力很容易分散注意力。
如果在黑板中，则贴在卡，奇，什叶，zh，ch，s，z，z，1 00，s，zi，zi，zi，zi，1 01 的卡片中。
学生的学生。
他在右边捡起它，一起阅读。
学生非常有动力，仍然巩固发音拼音。
ZH，1 00，SH，R教学反思----------教科书中的冬季鲜花论文设计了一个情况图片，以帮助学习最初的安排和学习拼音字母的字母，并在孩子们的歌曲中纳入故事和学习何时有趣，这并没有增加到学习的兴趣，而是渗透到文化质量的教育。
联系旧知识并介绍新课程。
初始辅音ZH，CH，SH出现在本科生中，以及整个音节，CHI，SHI和初始辅音Z，1 00，S和总音节ZI，1 01 ，如果在先前的选择中。
该方法非常相似，但发音和形状略有变化。
因此，我是审查和进口的推理。
我首先是我的同学，阅读拼音卡，专注于发音和发音中的发音，z，1 00和s，z，z，1 00，ssimul tip语言扩展并压在污渍的背面。
然后，学生阅读三个音节，如果并且要强调的是，音调应该是更大的。
这不仅是合并以前的班级，而且对此命令有一定的教学。
为了唤醒学生对理论的兴趣，我使用“场地委员会”来创造情况，并在大森林中报道了一个故事。
我以这种方式报告了一门新课，以吸引学生的注意力。
真实故事的过程将“强奸”过程“强奸”到“ liu”到“ sh”的过程中。
“由于学生可以教授知识并巩固知识和宜人的氛围。
当教授整体选择音节时，很容易 通过与以前的选择，令人兴奋的学生，最初的辅音来学习此读数的三个整体选择。
并恳求谣言学生学习此文档，然后将舌头的舌头与卷曲的舌头进行比较，让学生带领阅读，并要求名字帮助学生记忆。
在2 4 字模型的指导下，我一直在努力工作，但是仍然有很多问题，有一些及时的估计以及单调的语言。
在学生了解三个初始辅音和整体音节识别之后，您应该尝试学习学习学习。
但不幸的是，我无法在特定操作中做。
原因是以下几点：I。
过去的传统模型是深深的。
当您遇到应该让学生互相学习的地方时，不要敢于释放。
2 高估了学生的能力，能够全神贯注于学生。
在学习过程中，通常会记住那些发音困难的学生，因为它无法保留它。
实际上，这是绝对必要的。
最初的辅音zh ch sh中的教学反思是该学说是四种语言的教义，即弯曲的声音zh，1 00和r，在高高，1 00和s之后。
班上的学生会来到四川，吉州，河南，安海，福建和其他地方，最常见的是与您的父母在家里的方言。
在该国的许多方言中，平坦的舌头声音无动于衷，学生也从不注意区分扁平的舌头声音每日语言。
在这位医生中，老师必须帮助学生纠正声音平坦的舌头，并说旗帜普通话。
拼音教学总是会使人们感到无聊，因为教室需要很多练习。
但是，作为教育工作者，我们都清楚地表明，最重要的是一年级小学生，刺激他们对奖学金的教学和唤醒学习的兴趣。
只有有趣而生动的教学课才能打印出学生，并用闪亮和脸部流动的眼睛直接伸直。
我认为可以考虑以下面孔的拼音教学：首先，Pinyin学习是一种生动而丰富多彩的，并且学会了照顾。
读取的关键和困难是平坦和冰壶语言之间的区别。
如果您只是锻炼并经常撰写，这很容易使学生厌倦学习。
因此，从理论上讲，学生们进行了手势练习（扁平的舌头声音伸出声音的锁舌，以弯曲手指），激发了学生记住孩子的孩子，以记住记住初始。
老师使用了一个故事：“小加和小总体上，尾巴成为音节ZI“激发孩子们思考：小兹也想成为整体的音节Zi，您可以帮助您创建的音节Zi，学生更有趣。
您的想法。
最初掌握了整个音节读数的发音（1 不发音，只要他已经阅读了整个音节读数，请不要拼写。
由独立观察的组成字母和整体音节的摘要，学生发现ZH，CH和SH S.Addere h to to the The The The The Trinctrine transion trimentation提高了学习效率，并促进了学生的第三名。
校友拼写音节单词是拼音教学的关键点之一。
因此，从理论上讲，了解与书籍中的生活和插图有关的音节词的含义，并培养学生的语言表达能力始终是课堂上的训练点。
当单词变成一个单词时，开始具有演讲的一部分并具有色彩的运动。
教学剪辑1 ：老师：您一生中听到这种声音吗？ 学生：主人，我使用其第三个音调“天使”。
主：您知道“天使”做什么？ 学生：有一个特殊的人，他是犯罪和坏人的链条。
主人：你是父母心中的一个可爱的小天使。
教学图2 ：学生在“RečChá”老师一词的音节中拼写，您可以使用“RečChá”来讲述句子吗？ 学生：我妈妈下班了，所以我给了他一杯“ rechá”（显示热茶）。
当“单词”热和感觉时，这种拼音的教学开始变得有意义。
学生如何喜欢这样的拼音班？ 今天，我将与孩子一起学习最初的辅音ZC。
尽管在森林里解释了一张刻板的照片，但在枪管的领导者的领导下学习了信），孩子们如此兴奋，但他们说了一切。
“主人，我在图片中看到了一些刺猬。
” 我已经看到了一个大师的密集，有点刺猬。
“我在后面看到了一些红色农作物。
” “今天，让刺刺刺刺球的小刺猬呢？
zcs教学反思优缺点
关于ZCS教育反思的优势和缺点，我们可以通过以下方式讨论这一点。优点：1 我擅长创造教学和生活等情况。
老师仔细设计了童话般的情况。
老师带孩子们参加了巡回演出，并以美丽的刺猬（院子的所有者）遇到了一个小的刺猬，最后邀请所有小刺猬吃掉所有人。
根据这种情况，对初始辅音ZC的看法和拼写显着集成。
在上课时，学生在这种情况下说话和拼写。
在这种情况下，Pinyin类的无聊是生动而有趣的，激发了学生对学习和动员学生积极参与的兴趣。
邀请“挑选苹果”和小刺猬的两个阶段来“吃苹果，学习效果非常好。
.课程是了解最初的辅音和拼写的第五课。
就节省时间和效率的原则而言，我选择了教学方法，改变了教学缩写，更改音节的传统实践，并在生活的语言中学习了音节。
也是一项新法律。
ZC的发音是通过老师和学生的练习尤其是一个或两个活跃的学生的唇部风格的艰难时期。
您可以训练您的表演歌曲：小眼睛，小眼睛 - 您可以立即执行各种游戏的设计，如果您展示它，则可以放慢脚步。
Apple“游戏的拼音可以与Zázǔsā相同的阴影添加。
在ZCS的课程中：教师还介绍了字母的来源和演变，并解释了Pinyin的规则和发音。
这可以帮助学生了解和了解有关Pinyin的更多信息。
知识。
总而言之，ZCS教育需要教授目标，教育，教育方法，教育评估和知识扩展方面进行全面的考虑和设计。
通过科学和合理的教学策略和方法，学生可以提高其学习效果和拼音技能，从而为语言发展奠定坚实的基础。
