怎样“教”小学生学习英语语法
1 让孩子们通过沟通体验语法。因此，教师需要最大程度地利用最简单的方法来生成语言材料，以为学生提供沟通状况，在重要的沟通背景下建立语法学习，并在流利的交流过程中促进语言表达的准确性。
语法能力是沟通能力不可或缺的一部分。
练习以使学生发现和规范语言规则。
要创建一个交流语言环境，您可以使用幻灯片，动作，真实对象，照片，简单的笔触，执行对话，手势，表达式等。
使用物理对象或其他直观的教学工具来学习语法可以帮助创建背景（包括图片和表格）。
让学生知道和感兴趣学习。
专注于学习，组织真实和半现实的交流活动，以结合语法点和交流环境，以便学生可以在靠近生活的语言材料中感知，了解和学习语言，并将语言纳入语言沟通实践。
语言技能。
英语语法不是死去的知识，它具有自己的实用目的和上下文要求。
只要您了解解释语法的目的和上下文要求，小学生就可以具体化抽象知识。
2 最好不要机械地练习语法知识。
简单地学习语法是毫无意义的，尤其是对于尚未完全发展的抽象思维能力的孩子，无聊的语言分析和句子模型实践在小学英语课程中是禁忌。
3 不要为小学生使用高语法术语，也不要将抽象术语用于州规则。
例如，不要使用语法术语，例如“现在的进步”或“理性条款”来解释语法。
一些语法概念可以通过介绍某些语法句子模式的例子来吸引学生的注意力。
举例说明，您必须举例说明语义真理，上下文真理和务实的真理。
例如，老师说：“愉悦感在单词的末尾继续”，“我在走路”（老师采取了行动），然后说：“那样的时候是时候让它现在打开了。
” 4 尝试使用归纳来使学生了解语法规则。
归纳始于上下文和实用主义的各个方面，并且不直接学习语法概念和语法规则。
教师必须为学生提供一些语言材料，这些材料包含语法教学，以便在教授语言材料时可以接触到这些语法现象，然后指示学生从这些语言材料中总结语法规则。
老师在大量直观，生动和交流的语言活动中简要介绍了语法项目的关键点，使学生能够观察，总结和总结其特征，以便语法学习可以是最终的触摸并有效地帮助交流任务。
归纳可以使它更多对于学生理解和拥有语法规则，更容易，更有效，因为该归纳与自然习得相一致，而语言规则无意识地沉浸在语言规则的情况下。
调解发展的归纳和概念也是协调的。
此外，由于学生检测到语言规则比说，归纳也有助于建立学生的内部动机。
如何让小学生学习语法？
1 愿学生通过沟通体验语法。中国小学生学习外语的最大障碍之一是多种语言交流和有吸引力的感觉。
因此，语法不应在单独的句子中进行，而是要寻找学生并倾听学生的规则。
2 这是个好主意。
不要练习语法学。
语法学习应减少工业培训并加强实践练习。
3 你是个好主意。
不要为小学生使用语法术语； 例如，小学语法教学中语法信念的过度支出不使用语法表达，例如“现在”或“ A A A”或“理由”。
通过提出一些语法句子，语法可能会吸引语法原则。
尝试使用归纳来使学生了解语法规则。
归纳是一种学习理解对知识理解的理解的方式。
归纳不是直接教授语法原则和语法规则。
归纳是因为它与自然购买相匹配。
学生说找到了语言规则，因此归纳也有助于建立学生的内部冲动。
例如，将在许多句子中描述学生的作业。
聆听和聆听不同类型的语音和写作技巧也是作业。
有以下特定方法： 1 收听文本磁带并模仿文本磁带。
发音和音频发音应模仿为鹦鹉样式，并收听记录的磁带。
您可以收听电视英语和广播声音。
2 这是个好主意。
与同学和老师进行更多对话。
3 你是个好主意。
阅读单词和单词，记住文字。
4 做更多的笔。
小学英语精通版与pep版区别
在课程设计方面，小学英语掌握版本更多地侧重于实际的应用功能。该课程将在“聆听，说话，阅读和写作”的类别中进行系统的培训，包括情境对话，大声朗读，听力，讲话和语音扩展等模块。
人民教育出版社（PEP）着重于语法知识的解释。
该课程包括单位教学，语法培训，阅读和写作和沟通培训，旨在建立语法基础并增强实际应用功能。
在文本选择方面，小学英语能力版本倾向于专注于与学生生活密切相关的主题，例如节日，假期，学校生活等 和英语的表达。
人民教育媒体倾向于专注于经典的英语文学作品和著名作品的剪辑，以丰富学生的知识并提供语法学习材料。
在教学重点方面，小学英语掌握版本着重于发音，语气和节奏的培训，阅读和发音课程占很大比例。
人们的教育出版社对语法和语义的重要性以及语法培训和句子模式理解占据了重要的位置，从而全面涵盖了语法知识，以帮助学生提高他们的沟通能力和理解原始英语作品的能力。
