如何让英语语法教学变得轻松有效
通常，传统的语法教学是一种模型，教师专注于解释和实践学生。但是，这种教学效果已被证明远小于理想，因为学习者没有参与特征，理解和应用语言。
学生保持语法结构并孤立地实践。
但是，如果我们的老师的概念和方法是适当的，则语法教学可以与传统的测试模型完全分开，同时它们被完全实践，并反映出学生的自我激烈（Lin Yan，2 003 年）。
应当指出的是，只有学习者才能真正掌握语言的语言，才能与语言进行交流。
“教学规则的目的不是掌握规则，而是要获得学习目标语言的工具。
学习语法规则→使用上面的语法规则，讨论近年来培训实践以及我们在小学教学方面的经验，有些当学生聆听规则的学期时，他们不喜欢他们的教育策略。
在四年级的unit2 whatsittode中教孩子们喜欢的这些方法？ 指定的方法是：老师可以在黑板上暂停办公室日历，并邀请学生在办公室日历的第一天进行周日的工作。
itissunday.piplaybadminton Fatay。
whatisittode？ itismonday.piplaytablennisonday日，允许学生结合一个自由小组，与他们的语言进行对话并了解彼此的生活。
。
通过反复的培训，学生没有在良好而有趣的表演活动中掌握知识点，但他们也设法在实践沟通中进行了创造性的沟通。
三。
使用游戏为了允许学生掌握规则的应用，以便他们对它们感到满意，感到新鲜和多样化，享受无尽的乐趣，并增加学生对学习外语的兴趣。
在教第一和第二次时，我使用了学生知道的“运输”游戏。
“ Sheisonttuswimmingpool。
” 一一传递它，赢得最快的群体。
然后要求单个学生成为年轻的老师，并以同样的方式练习个性和句子。
学生很容易接受学生，并且可以实现学习的目的。
4 将规则置于学习的特定位置。
1 在学期中创造现实生活中的情况，以便学生可以更轻松地理解和接受它们。
2 使用语法规则进行交流：情况的设计应接近真实的交流，并尝试成为一种有趣而有趣的精神。
3 所有变化都是相同的：在不同情况下，必须多次提供语法现象，类似于避免严格理解。
4 根据教科书的状态，不要扩展任意以避免增加难度。
5 .带领新老的人可以使情况变得丰富，而不会罕见和全面地毫无困难。
（这也可以在审查和统一旧知识中发挥作用。
）6 使用多媒体来创建停车场，使用游戏来刺激情绪，增强印象并使用生活材料来增强现实感。
7 应当指出不同文化因素的规则。
8 情况必须是真实的，应该是可能发生的事情。
在教授规则时，创造不切实际和尴尬的情况。
当我们知道属性的比较级别时，我们可以使用学生教育工具，例如统治者，铅笔，笔，发动机，技巧，桌子等，也可以与尺寸，颜色，长度，脂肪和脂肪等进行比较。
衣服，所以它们很有趣。
5 学生探索和发现规则（1 ），以学习发音，词汇项目和不同的规则项目。
建议用文本学习语法规则，并逐步了解出现在文本中的主要语法元素例如，大量句子，以便学生可以监视和总结固定的句子模式或在句子中发现独特的模式。
即使老师不知道，学生也可以知道在哪里学习新规则项目； 学生思考和专注。
教英语规则以正确地指导学生创造自己。
他们在小学生时测试语言学习，以在理解的基础上首先记住它，然后在重复练习之后，他们创建了一种语言基础来形成一种语言并最终实现创造性的应用。
目的。
2 . LESBE . 3 King Onceamonh 学习了每日文章后，老师可以选择适合其英语国家的钢笔的朋友，以便他们可以与笔的朋友交流通过电子情况。
通过好奇心和兴奋的感觉，学生掌握了他们通过实际应用所学的规则，即使他不掌握了他们，他们也必须要求老师和同学建议与Pen朋友交流时完成所有。
这意味着学生很高兴通过准备紧迫性学习。
英语本身是一种语言工具。
因此，在我们在通常的课堂上的教育中，教师试图创建各种活动，并考虑教授英语语法的不同方法，以便学生和合作在活动中可以进行。
知识，提高为学生应用实用语言的能力，然后解决英语的实际问题。
中学英语教学中如何进行语法知识的渗透
英语教育是为了促进和提高学生的需求，并提高一些通用语言应用技能。语言是应用程序应用程序的重要组成部分。
作者教学教学方法。
为了使学生单独使用，学生利用学生使用知识和教学学习的知识。
语法教育，文化教学模型， 放学后的指示； 教育教育服务： 教学学生学习学习和制定有效的学习策略学生创建一些基本的英语知识，口语，口语技能和文字技能。
语法是实施实施的实施，因此语法包括英语中最重要的位置。
1 作者的教学方法始终越来越多，这是暂时的。
在作者中，作者完成了两种不同的教学方法来教授它们：首先，它在英语语法中更详细，因此在英语语法中详细描述。
学生和一些语法法律，这些法律开始知道老师是详细且完整的。
尽管学生阅读了法律规则，但他们仍然无法完全自由地表现。
首先，教师，培训和教学结果在课堂上，教师，培训和教学成绩得到了很大改善。
以下是先前学习目的的示例：描述学习目标的。
然后，之前，请给出许多句子。
让每个小组离开目的地的代表以促进对话的讨论。
其他学生，例如：相同。
上一段是否用作属性作为属性？ 当学生完成上述工作时，学生会证明目前的问题并确认学生。
最后，在课堂上显示了“透明”的目标，即演示文稿“透明”的目标。
2 个新课程级别的反馈反馈功能对英语课程的解释对于解释语法和单词开发倾向是使用学生正确语言的倾向非常重要。
一种交流和功能性教学方法的沟通和功能方法，改善学生的一般语言实施，并改善学生的积极情感态度，积极的情感情绪和勇敢的体验。
能力。
在此课后，作者参加了安全的教育，学生负责学习，学生负责学习。
教学是教师科学知识的律师。
老师应该详细且很好，学生应致力于收集学生，并为学生的思想和参加学生的教训。
近年来，随着学生经常减少第一个需求的越来越多的关注，学生经常发现不同的语言错误可能会考虑不同语言错误通常与他们的日常生活有关的程度。
因此，您应该尝试为学生创造轻松而有趣的学习情况。
因此，以语言名义相信学生援助学生的教师英国心理学生是语言课堂教育会犯错误的地方。
如果您是课堂上的精神热情，他们还会创建一个“过滤器”以阻止语言供应。
结果，即使他们不了解自己的未来，情感屏幕“对未来，暂时是语言中的“情感过滤”。
这两个课程是“首先，然后教学，教学和老师的渴望”教学，学生新为了展示自我形象，语言教育的目的是提高和提高教授和教授教学能力的能力。
在教学过程中，可以通过“第一个”的“第一个”的“第一个”的“第一个”的“第一个”学生“第一个”的“第一个”的“第一个”的“第一个”的“第一个”，可以充分收集学生和热情。
同时，老师可以随时提出问题，因此老师可以从学生的活动和西部学生那里学到很多东西。
因此，教师提高了他们的词汇能力。
[M。
北京 - 人类教育出版社，2 003 年。
[3 ] X] Pingan学习教学，第1 9 位语言部长（实验草案）。
北京 - 比京标准大学出版社，2 001 年 ，2 004 （5 ）。
作者的单位V。
2 ，吉安吉·加格尼州罗利市中学
任务型教学模式运用到英语语法教学中的探究
基于业务的教学模式的应用是英语语法教学关键词：基于业务的教学模式基于业务设计的模式的语法学说，以学习如何基于工作的方式，语法如何解释根据语法方法，基于工作的方法是在语法课堂上学习语法，以教授策略，以使基于工作的教学方法和商业计划的效果使语法更有趣，学生可以更了解语法和有趣的语法学生可以更有趣，并且学生可以更了解语法，更有趣和愉快。目前，英国语法奖学金仍然存在一些问题。
当老师一般教授语法时，要进一步实施“ crammatica”教学。
学生不应用语法科学学习的个人问题。
中间。
这种单调语法学说并没有完全吸引学生的注意力或学生掌握更多先令。
因此，教师必须在语法教室中更改其先前的语法教学思想和实践基于业务的教学方法，以更加生动和有趣。
它激发了学生对理论的兴趣。
I.根据基于业务学习的学说的商业方法，出现在1 9 8 0年代。
指老师关于某些主题和语言的正式选择，设计教学任务，因为学生可以在完成现在的同时感受和理解该语言。
它具有以下字符：（1 ）在现实生活任务的中心操作中教授业务，但不足以基于使用的语言学习。
（2 ）教授学习过程的角色，并努力通过完成真实的生活任务来允许学生参与学习过程，因为学生可以形成使用英语的能力。
（3 ）商业学习要求学习活动应在学生身上雇用，学习语言知识和发展语言技能，从而提高语言应用能力。
需要培养学生，语言应用。
需要培养学生，语言应用。
这可以培养学生的语言应用能力。
根据学说方法设置的任务，以关注理论模式。
功能突出的功能是“学习或应用”。
通过完成办公室，学生可以通过交互式定义解决问题。
在课堂教学中，医生计划对特定语言的目的是明确而具体的职责。
学生在各种语言活动中完成任务，例如查询和沟通，从而培养学生申请英语能力的能力。
2 语法学习语法的重要性在当今的英语教学中起着不可替代的作用。
拥有一些语法可以提高更快地使用英语的能力，从而提高口服表达的能力。
为了提高英语交流的能力，您必须扩大基本技能。
语法科学是沟通技巧不可或缺的一部分。
只有语法科学才能提高您的英语沟通能力。
因此，语法教学非常重要。
以前的语法奖学金集中在独立的知识和重复使用上，但忽略了使用的应用语法。
新的课程Vexuntcature：语法奖学金应集中于在日常交流中使用语法的能力。
提高学生的沟通能力。
根据教学方法，任务栏是老师的丰富任务。
愿学生通过完成任务来参加学习过程，从而提高学生的全面语言应用功能。
3 语法教室中基于工作的教学方法的影响的策略，使用沙拉教学方法教学，教师可以设计一些虚拟语言环境。
我可以向其他计算机技术教授计划动画图片作为图片作为图片的图片，或练习设计或练习的技术，英语语法课程更加生动和有趣，使学生可以学会学习更现实的语言环境。
使他们对英语教学更感兴趣。
例如，使用“问题 +不定式”。
将学生分为编号的群体，并分为两个部分，其中之一是乘客和本地人。
乘客和在一个小岛上旅行，但他们对一个岛屿非常未知，因此想知道很多问题：Wewolded TofIndout Howtogettothothecital。
下落主义者应该遇到问题要比帮助游客。
旅行者团体和土著人民结合了乘客咨询的行为。
它还可以刺激学生的学习教学。
3 .2 将图片故事用于任务。
图片故事通常比学习。
您可以根据图片提示讲故事。
（1 ）组织学生根据图片撰写一两个句子，以介绍图像发生的事情； （2 ）在订单时期安排图片； （3 ）根据布置图片调整语言的使用，以使其成为一个故事。
通过图片显示方法，我们可以学习过去，使学生深深地记住它。
3 .3 基于项目的课外家庭作业，完成基于业务的教师学习并吸引课外家庭作业，对一组合作中的工具进行了转换，以完成一组合作的创意活动，以完成创意行动。
这是为了雇用学生多样化的情报和电力的发展，以雇用文化学生的实际可能性和创新意识。
项目的实施可能是三个步骤。
第一个是计划阶段，整个班级计划项目和结果。
教师可以就项目中的语言要求提出建议，学生可以就项目策略（例如团队成员的任务部门）达成协议。
根据实施阶段，学生选择，交换必要的信息以及完成技能完成工作的情况。
给学生的最终演讲展示了他们在整个班级的学习成果，并收到学生和老师的反馈和意见。
这意味着学生不仅是一篇评论，并巩固了在有意义的有意义的科学上，还刺激了学生的工作室工作室工作室和舞台以展示他们的资源。
3 .4 在学校方法完成教学服务期间。
在班上设置游戏方法可能会更好地刺激学生，Studioso。
对于学习名称代词和形容词，请设置游戏。
（1 ）将这些物品放在讲台上的学生手中； （2 ）邀请学生来发送物品，老师解释了行动的规则； T：现在，看。
这是什么？ S：T：现在，看。
但是什么？ 汤姆，iSityours？ 汤姆：不，itisnontmnotmine.ithititisjim it。
T：Itimine，吉姆？ 吉姆：是的，女士。
在您获得所有者之前。
您只能有一次让一些学生有能力参加。
可以使用游戏激活语法规则。
精心设计和中度困难的学校活动将是意外的学习效果。
4 根据教学，语法业务角色计划分为三个步骤，提出任务，执行任务并总结职责。
4 .1 在此阶段，老师介绍了一门新的舌头科学，设置了一个主题，并在聆听，交谈，阅读和撰写有关该主题方面进行了全面的培训。
并提出另一个语法任务。
介绍主题教师后必须简要解释工作以后完成。
完成语法奖学金业务后，教师可以为学生提供必要的语法材料，并指示他们检查相关的语法。
4 .2 在此级别执行任务。
巧妙地将语法结构设计成基于日常生活的任务，作为材料，要求学生利用他们学到的知识和技能来完成沟通任务，并在教师和学生之间的合作沟通之间实现新的语法知识的准确性。
和平稳的应用。
4 .3 该级别的任务摘要，教师总结了语法结构，并要求学生在相关的语法中做作作业。
巩固知识或以某种语法为主要语法的知识表达的知识或书面表达可能是一种特殊的语法练习。
V.语法学说中使用基于工作的教学方法的结论更接近现实生活。
可以有效地将学生的学生移至英语教学，以使语法比学习语法更多，以便对学习厌倦，以使学习厌倦，以便对学习感到厌倦，因此它可能会厌倦学习语法，以免对学习感到厌倦，以便他们厌倦学习，以便他们会感到疲倦，因此他们不能大胆地成为语法，并理解发展学生的各种面孔。
能力。
它促进了学生与积极探索一样出色的能力。
但是，如何更具创新性地使用基于业务的教学模型取决于问题，大多数英语教师需要探索未来的教学。
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Junioris模型中的创新和应用在新的教学英语语法中，初级模型中的新教学英语语法新课程[EB / OL]，广州Baiyun地区初中催人泪下和研究网络，2 009 年（1 1 ）。
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