2022-04-06
theAtribute-klausel -----相对代词（谁/who/what/what/what/谁）[主题上下文]人与自然是“一方有困难，支持各个方面” [话语类型]多模式的话语[教科书分析]在本节的语法中，该主题被确定为“人类和自然，自然灾害对人类作为主线的影响，并创建了一个接近生活现实的环境，学生很熟悉，以使学生熟悉可以学习相关代词的归因从句，以便学生可以具有特定功能的语音输出的有效性。并在实际情况下使用未成年人。
活动和对活动的理解）1 教师Hothow stwopicteabout地震和非 - 萨德 - tribiedesclauss.2 .introduccideticeticant and LearningObjects【设计目的】该活动属于“五个”语法语法教学模型的第一个戒指“指令”。
如果您通过地震图片导入该教室的主题，以实现自然灾害，那么与学生的主题有关的背景知识将被激活，他们有助于提高学生参加课堂活动的热情。
步骤2 “阅读”：阅读the the the the the the the the the the the the the the感知活动2 ：让学生阅读有关坦汉地震效果的以下，找到其他句子，这些句子包含与文本中的线条相同的结构，并总结其语法结构。
（）TheTangshanearthquakewasaterrible the theSupplies。
[Endif] thetangshanearthquakewasaterrible teneablemy grandmacannotforget。
[Endif]能够进行地震的人。
阅读“。
在这项活动中，教师以相应主题率的典型例子为例，其中包含大量目标语法项目，以便学生可以感觉到目标语法在真实身体中的结构特征。
总结结构。
两个活动。
在此链接中，老师在教科书中使用原始的属性从句作为探索学生的重点。
以团体合作的形式。
步骤4 “练习”：意味着练习。
当学生想到大量的语言信息之后，他们需要在他们身上进行某种有意义的做法转换语音输出。
在此链接中，教师设计了两个练习，从太深的练习，从句子到章节，基于学生的认知特征，以整合和内在化学习的语法知识。
此链接中的以下两个活动属于“五个环”的语法教学模型中的第四个环“实践”，而“三个部分”（集成和内在化）的第二阶段。
（1 ）。
theinyedboy ___母亲WaslostinthedisasterWastakentEthehospital.5 .ThewomanWomanWrotathakyOuletettothsy ____ ____ ____使Admyhus bandmukhtaraliandasonmushahidali.mushahahhahhwhelewolewolewolewolewolewolewolewolewolewolewolewoleworldforme .i2 .i2 ._____________________________ __________（大声）和CASHIEREIGHBORS7 .____________（帮助）SearchForyson救援，辛勤工作的黄油时间，iLostmy全世界adkashmirandgothernintheantheantheajazgilanirieftentententententententvillage。
[设计描述]从单个句子级别到话语级别，此活动反映了针对语法形式，含义和务实单元的三个维度。
学生周围语言材料的使用不仅使课堂氛围恢复活力，而且还加深对属性条款语法结构的理解，而且还增加了学生对学校和学习的兴趣。
步骤5 “使用”：通信版，交流的活动6 ：写作练习，语法版（传输创新活动）。
评论“语法教学模型”五个戒指，“使用”中的第五圈的五个环，以及“三段”（交流和创作）的第三阶段。
语言学习的最终目标是沟通，包括口头交流和书面交流。
在语法教学的输出联系中，教师应合理设计和安排沟通活动，以便学生可以学习使用语法知识来做事。
作为提高学生沟通能力的主要方法之一，应尽可能将写作纳入语法课程的沟通生产活动中，以接管本课程的主题。
并学会感恩。
“生活的语法内在化。
高一英语中的定语从句怎么才能学好，有什么办法或窍门，谢谢
找到属性子句（主题或副词对象）中的前体组件的前体。成为一个对象），剩下的一个（成为对象）前体不能直接放入相同的要求 +介词中。
等等，一些笨拙的子句有很长的问题。
学习。
复习定语从句有何教学建议
1 教科书介绍性作业条款是语法元素，对于高中学习至关重要，也是在大学录制考试中经常进行测试的语法点。尽管有许多条目包含从周围环境问题中使用属性条款，但始终有一个普通现象，即，根据高中的说法，学生经常必须见面并反复出现在测试问题中，但高中，特别是在第三年，高中也位于高中。
2 .设计概念1 学生学习了这堂课的并基本掌握了，但是有相对较大的教学活动可以成功完成学徒制，并提高了学生在上课前参加的学生的热情并进行相关的练习，请检查属性子句在课堂上进行交流和显示。
2 在整个教学活动中都使用了归纳语法课程，并且学生可以通过情境创建，小组讨论，沟通和合作以及同时了解和使用时间来理解。
合作学习并巩固和巩固知识。
3 .教师总是参与活动，作为指导，组织者和学习者，迅速有效地与积极的学习环境进行协调和组织，并带领课堂营造一种民主的学习氛围，教师和学生一起讨论。
3 高级高中学生的本地对象。
Grammatikan能力，没有太多的语言。
此外，归属条款的语法项目很难掌握，尤其是在选择连词时，使学生经常有恐惧感。
探索和总结语法的提示。
