上面一个竹字头，下面一个马，念什么？
DU的读音是dǔ。
杜
部首竹9性状 传统五行木杜五笔TCF
1忠实：～厚。
～志。
如此多的爱。
2. （病情）严重：危急～。
有病~。
3. 非常 ; 极：～爱。
～好（好）。
4. 姓。
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相关词汇
1. 相信[dǔxìn]
1. 忠实地相信。
《南史伏羲传》：“羲是佛教虔诚信徒，受星皇寺慧朗法师三论，深明方孝孺《答》。
”对胡怀学者：“﹝”溥青坚信六经有事。
高官郑祖臣信仰佛教，与梁武很相似”
《上海小刀会起义史料汇编·太平天国将军刘适》说：“宋徽宗信仰佛教。
道教也随之而来。
他所有的祭祀仪式，都使他在无意识的情况下死去。
清朝，灭族，沦为彝族阶下囚。
” 见“忠信好学。
”
2. 深信不疑。
《汉书·地理志》：“精武年间，有文人，为护法。
蜀，教民读法律法规。
他不相信道德。
而是用好文来嘲讽和崇拜权力。
”《震泽张语·经传》：“虽有错误，但笃信老师之教，可算深于《春秋》。
”“没有。
” 9：“我手里可以握着一千卷狼感古卷，并且坚信它们是人类难以阅读的。
” 《中国近代思想史参考资料汇编》反驳近代《新民丛报》非革命论：“原著言辞复杂，而其深赖者，不及薄辞。
”
2.决[dǔdìng]
1.方言。
据说非常确定。
“歌谣的素材 中国·新经典三字：“工人穷，老板富，有铜钱。
他们心意已决，别无选择，只能这么做。
” 《丰收》1981年第1期：“粮食作物管理出色，一看就知道收成好，安全。
”
2、平和安静。
<周尔夫《上海的早晨》第三部：“虽然要招呼客人，但童瑾还是坐在那里一动不动。见她态度坚决，他越发着急。
周尔夫《上海的早晨》第九部：“梅作贤知道徐一德有话要说，所以没有理会钟培文的问题。
他十分确定，听了徐一德的话，就没有了。
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车轴的意思查字典
车轴是指安装在两个车轮上并固定在汽车上以支撑车身重量的圆杆。
轴可以是整体的，也可以是分离的。
根据车辆的驱动方式，车轴可分为四种类型：转向轴、转向轴和转向轴。
主轴句子：
1 他们知道如何写代码，但他们也非常熟悉主轴油的味道。
2 如果汽车的集成计算机系统判断即将发生碰撞，前轴下方的防滑安全气囊将立即展开，在轮胎和路面之间提供高摩擦系数的介质。
橡皮。
地面。
3 当时，戴姆勒-奔驰拥有这家公司。
4 一名官员称，该客车因车轴受损而停在铁路道口，随后被火车撞上。
5 您还将看到找到隐藏在竖井中的毒品是多么困难。
6 从车轴支架上拆下下端悬架臂螺母和螺栓。
7 一旦我们征服了市场，我们就可以用三叶草、Lucky Charms 麦片和厚实的针织毛衣扭转市场。
8 传统设计将减震器的后轴置于车轴下方或上方。
9 拆下将挡泥板和夹支架固定到车轴上的螺母。
10 从轴上拆下螺母、U 型螺栓和弹簧固定器。
二年级字词句运用教学反思 小学二年级语文教学反思
1.对小学二年级语文教学的反思。反思小学二年级的语文教学，由于经验不足，我始终不敢忽视自己的教学工作。
深入研究教育教学方法，虚心向同事求教，因为我知道课程是一种实践，只需要我们研究、探索、仔细思考、总结经验，就能融入语文。
把语言变成孩子们的笑脸，变成学生学习的乐趣，变成学生更真实的发展。
新课程必须通过我们的集体努力成为实用的、动态的和不断发展的现实。
经过一段时间的努力，我们学到了一些教学经验： 1、学生在“玩”中学习汉语，体验学习汉语的乐趣。
在识字方面，本学期学生学会了如何使用基本的查字典方法查字典，学会了如何利用汉字的象形文字特征来分析汉字，并对汉字的识别方法进行了总结和系统整理。
学会独立阅读。
在教学中，我还注重引导学生学习生活素养，同时激发学生阅读和写作的热情。
鼓励学生从不同角度学习和记忆全新的汉字，同时支持个性化的识字方法。
让学生找到他们认为最有效的读写策略。
通过不断寻找差异，学生的思维可以被激活，“玩”可以创造价值。
例如，读“闯”字时，有的学生说：“这是马跑进门了”。
“不，这是一匹被关起来的马，失去了自由，想要冲出去。
” 并呼吸新鲜空气。
” 有的学生说：“这是‘门’字，和门有关，就是冲进去或冲出去的意思。
”……记住单词的方法有很多种：通过视觉认单词。
在字形中，根据部首猜测单词的含义等。
学生学会通过发散思维“玩”来获得乐趣。
另一个例子是用绘画来记忆已知的单词； 将学到的单词和短语粘贴到家里的物体上以“重新创造”； 比如，在课堂上选择一位“识字王”，就会为学生学习识字提供多种“玩法”。
2、对于写作，我认为写作是一个评价美的对象，一个培养高尚情操的工具。
我一直强调学生写字一定要正确、简洁、准确、漂亮。
《课程标准》指出：“写作是重要的语言基本技能，是强化识字能力的手段，对提高学生文化素质具有重要作用。
写作练习必须从小培养。
” 一个人的字一定要漂亮是或否不仅是一个人的“外表”，也在一定程度上反映了这个人的学习习惯、意志品质和性格特征。
因此，在教学时，我采用“读字、写例、批注、试写”的过程：在“读字”时，让学生讨论“写这封信时哪个笔画最重要”和“哪个笔画是最重要的”。
最重要的是在写这个字的时候”“容易写错”或者“你想提醒大家注意什么”等问题，掌握整体的书写规则；在写样文的时候，让学生对老师的样词进行评论指导学习 学生观察、探索、掌握写作的基本；让学生点评老师、运用肢体动作学习书法、展示作业、选择正确的写作等，激发学生对写作的热爱。
2.小学语文课文教学的思考 思考一年级语文教学。
小学时，我学到了很多，也遇到了很多问题：作为一名小学语文教师，我第一次接受了课程改革的新理念，感受到了课程改革的新思维，使用了新课程改革的教材。
课程改革自始至终都给大家带来了全新的感受。
课程创新就像一把钥匙，打开孩子成功与成就的大门。
课程改革需要教师之间加强沟通和讨论。
当前的课程改革缺乏成功的经验和模式。
在课程改革过程中，仍然存在困惑多、问题多、教具少、资料少等问题。
面对共同的情况，教师需要共同努力，加大课程改革经验的交流。
例如，多次组织研讨会、现场讲座、讲评等活动，使课程改革理念真正体现在课堂教学中，扎根于课堂教学，影响到全体学生。
俗话说：“三个鞋匠等于诸葛亮”，每个人的思想都是在交流对话的过程中被唤起的。
鲜花相会，思想开放，思想引领，出路决定教育方案创新的未来。
课程改革需要加强教材、概念和家长之间的对话。
课程改革涉及千家万户的参与，家长的理解和支持是新课程顺利实施的重要因素。
课程改革不仅对教师提出新的要求，也对教师提出新的要求与父母。
很多家长不解，常常回答：“孩子为什么不做作业？” “孩子们从这样的教学中学到了什么？” 让家长了解新项目并获得他们对项目创新的支持是项目创新成功的重要条件。
我校采取多种方式与家长沟通，帮助家长了解新课程，如召开家长会、致家长信等，向家长宣传新课程理念。
三是在学生的探索、研究、讨论中以参与者和研究者的身份出现。
发表你的看法并与学生交换你的意见。
教师用讨论、讨论的语气与学生交谈，鼓励学生取长补短，发起讨论。
例如：“我想做这个，你认为可行吗？” “这位同学是这么认为的，你觉得呢？” 如果学生有问题向老师提问。
教师要热情对待学生，积极回答问题。
谈话时，应有足够的时间和空间让学生说完。
在教语文中，我不仅注重抓住教育机会，而且特别注重为学生创设教育情境，让学生在教育情境中吸收知识、掌握方法，获得正确的情感、态度、价值观。
。
例如：在学习第11课《我们成功了》时，让学生观看申奥成功的专题视频，让学生体验申奥成功的激动人心的场景，以增强学生的民族自治精神。
学习课文含义时体会并自豪，使学生更加热爱自己的祖国。
在学习第28课《小鱼潜入池塘》时，引导学生有感情地朗读课文，感受小鱼的可怜和男孩的善良，从而形成保护小动物、珍惜生命的意识。
; ……当然，我在教学中也遇到了很多问题。
有的出现在课本上，有的出现在学生的学习过程中，有的出现在由于我国农村条件所限……在教学中，我也想了很多不同的办法，也取得了一些成果。
良好的结果。
下面我列出一个尚未解决的问题：（地处山区，社区资源有限，很难在教材中开展一些延伸活动。
）课程改革教学更加重要。
对教师的要求逐渐成为领导和教师的共识。
多才多艺、广博知识成为课程改革后评价好教师的标准。
未来的老师将会附上与教育和科学研究相关。
面对课程改革带来的机遇，作为一名年轻教师，我感受到了学习的重要性，感受到了新的挑战。
课程创新如一阵春风带来新的希望。
我们沐浴着课程改革的春风，一定会走出成功教育的彼岸。
3.二年级语文教学的反思。
新课程必须通过我们的集体努力成为实用的、动态的和不断发展的现实。
经过一段时间的努力，我们学到了一些教学经验： 1、学生在玩中学习汉语，体验学习汉语的乐趣。
在识字方面，本学期学生学会了如何使用基本的查字典方法查字典，学会了如何利用汉字的象形文字特征来分析汉字，并对汉字的识别方法进行了总结和系统整理。
在教学中，我还注重引导学生学习生活素养，同时激发学生阅读和写作的热情。
鼓励学生从不同角度学习和记忆全新的汉字，同时支持个性化的识字方法。
让学生找到自己认为最有效的识字方法，并通过不断寻找差异，激活学生思维，发挥价值。
例如，学生在读《庄子》这个词时说：这是一匹马跑过门。
不，是因为马被锁起来，失去了自由。
他想冲出去呼吸新鲜空气。
有的同学说：这和门有关，意思是冲进去或者冲出去……记住一个单词有很多种方法：看图认字，循序渐进。
学生可以通过猜测获得乐趣。
词语的含义等。
通过发散性思维。
又比如用画图的方法来记忆已知的单词； 将学到的单词和短语粘贴到家里的物体上以进行重现； 剪切和粘贴课外学到的单词，在课堂上制作小报； 选择识字王将为学生提供多种学习识字的方式。
2、对于写作，我认为写作是一个评价美的对象，一个培养高尚情操的工具。
我一直强调学生写字一定要正确、简洁、准确、漂亮。
《课程标准》指出：写作是重要的语言基本技能，是强化识字能力的手段，对提高学生文化素质具有重要作用。
一个人的字迹漂亮与否，不仅体现在个人的外表上，也在一定程度上反映了这个人的学习习惯、意志力、性格等。
因此，在教学时，我采用读、写范例、批注、测试的过程：读时让学生讨论写这个字时哪些笔画最重要，哪些笔画容易出错。
尤其是写这个词的时候。
，或者是想提醒大家注意哪里去了解写作的整体规则等问题； 让学生对老师的书法样例进行点评，引导学生观察、探索、掌握书写的基本； 让学生评论老师、用肢体动作学笔画、展示作业、选择鲜艳的字母……来刺激。
培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
4、对三语教学的反思 江苏教育出版社二年级第二卷《文学3》是一篇类似《三面经》的识字课文，三字一句，可读性强，引人入胜。
这一段虽然只有短短48个字，却蕴含着祖国山河澎湃、黄河滔滔、长江万里流淌、珠穆朗玛峰巍峨的容量。
阴天，台湾海上相望，祖国渴望统一。
孩子们应该努力学习，振兴中华。
需要更多的课程知识才能对课文有更深入的理解。
这篇文章中也有很多生词，其中我的生词有12个。
通过学习课文，可以感受到祖国的伟大，唤起对祖国的热爱。
我要求学生自己探索和学习新单词，并思考如何记住新单词。
最好写儿歌来背。
孩子们创造自己的方式来记住新的角色，例如“两个站在大耳朵上的小人，一只住在山上和岛上的大鸟”。
教学活动是教师的教学活动和学生的学习活动的有机结合。
“教”代表教师对学生“学”的主导作用，表现为设定学习目标、要求学习方法指导。
这一关键作用只能通过学生主动的学习活动来实现。
学习新单词是根据学生喜欢的方法，帮助学生自主学习，增强学生的学习兴趣。
起初我以为农村的孩子可能不会写儿歌，因为他们没有广阔的思维。
让他们本着分享素材、尝试的态度来编写，生活有趣、快乐、无拘无束。
2、孩子们积极地开动脑筋，制作游戏填字游戏，有的学生填字游戏还很擅长。
对学习者的研究必须真正从教师的角度来确定目标，基本学习方法和学习者的学习需求等因素是确定目标的主要来源和依据。
研究学习者“起点”的实质是确定学习者需求的起点和层次。
二年级学生对家乡的地理、河山的了解还比较少，而这篇文章有很多这方面的知识。
首先是我让学生找出一些家乡不同地区风景名胜的照片或画作，并与同学交流。
然后阅读课文，谈谈你理解的和你不理解的。
通过阅读，学生们提出了许多他们不明白的问题，比如珠穆朗玛峰意味着什么，被列入珠穆朗玛峰意味着什么。
一张照片？ 首先我让他们回答他们无法回答的问题，然后我向他们解释。
这不仅促进了学生学习的主动性，也帮助知道答案的学生体验到成功的喜悦，成为一名小老师。
激发学生的学习欲望，使他们因不懂而专心听讲。
《语文课程标准》规定，阅读语文“必须让学生能够分享素材、快乐生活、获得深刻理解、体验积极的思考、洞察和反思、受到情感影响、吸收”。
的想法”。
”这篇文章通过朗读一首韵律，你可以感受它的韵律之美，感受家乡的山河之美。
阅读汉语不仅是生活中常见的消遣，漫无目的的阅读它是一般性的阅读，仅限于短暂的爱好，应该是一种认真的欣赏性的阅读，用积极的审美态度来感受、理解、欣赏。
欣赏和评价文本中的人、事、景、物、情、情，不仅是观察它的“字”，更是感受它的韵味和精神，这样，阅读的过程就成为一种审美体验，一种非常个人化的旅程。
发现美的过程，不仅是一个吸收信息的过程，更是一个学习者与读者对话的过程，用文字触动人的情感和理智，是一个情感交流的过程。
每个学生都有自己的经验世界和阅读材料的开放性。
喜欢阅读、兴趣不同的学生，根据自己的经历，会对课文产生不同的“理解”。
当他们真诚而深思熟虑地阅读时，他们会受到启发与他人交谈和交流。
他们希望自己的见解和经验得到同学的认可，也希望听到别人的见解。
5.人教版小学两小时学习中央中学教学期中反思如何写好期中语文教学课，需要设计表演，为低年级学生提供一个展示自己、表达个性的大舞台。
根据低年级学生的年龄特点，他们活泼好动，表现力强，模仿能力强，视觉思维和想象力相对发达。
丰富的雕像。
“演戏”的适合孩子的天性。
在低年级语文教学中，教师在阅读的基础上，组织和引导学生表达课文，这不仅有助于学生更深入地理解课文，体会作者的情感，而且还能促进学生的个性发展。
的学生。
。
在表演中，孩子们学习如何与他人互动，增强对自己进步的信心并了解自己。
在我的表演练习中，我发现内向的学生变得快乐、大胆、活跃； 安静的学生变得积极主动。
学生们的参与意识和表演欲望逐渐增强，兴趣随着表演而越来越强烈。
表演过程中，孩子们敞开心扉，根据自己对文字和图像的理解进行互动、大胆对话，将一些文字转化为自己的文字。
学生的活动过程既是学生跨越式思维、不断创新的过程，也是学生发挥想象力的过程、表现个性的过程。
上述设计案例可以说明这一点。
6.关于小学二年级教学的思考 对于小学二年级的《统计学》教学有什么思考？第一集中，二年级就安排了一些简单的统计学基础知识。
学生学会了如何使用不同的方法收集和整理数据，对统计图表有初步的了解，并能够根据统计图表中的数据提出和回答简单的问题。
。
因此，在统计课第二部分，我首先让学生和老师一起完成统计表格和图表作为主要的学习方法，以回顾旧知识并联系新知识。
接下来，引用兔子博士的话，“也可以用下一页的条形图来表示”来介绍新的知识。
在教授新知识时，我采用悬念法，即“你知道条形图是什么样子吗？” 以激发孩子的好奇心。
然后我给课程展示了一个未完成的条形图，然后大家一起完成，并让学生观察这两个统计图，让他们自己发现彼此的异同，同时加深自己的知识。
然后做课本上的习题进行测试和巩固。
最后，组织了一次课后调查活动，统计同学们最喜欢吃的蔬菜。
考虑到孩子们的心理特点，我在教材上做了一个小小的改动，把中华小学二年级（2）学生最喜欢的颜色调查改为华小学生最喜欢的颜色调查。
我的班级。
我认为如果孩子们参与与自己相关的学习活动。
首先，我展示了一张彩色彩虹图片作为学校教具，以引起孩子们的兴趣并介绍主题。
“彩虹的七种颜色中，你一定有你最喜欢的颜色，对吧？” “你想知道我们班有多少人喜欢和你一样的颜色？” 为了保持孩子们的兴趣，我采用了“塑料带”的方法来数数。
具体方法如下：她解释并示范：“我很喜欢紫色，所以我把紫色放进去……把塑料片贴在黑板上，上面写着‘紫色’两个字。
很简单！ “为了让每个人都能参与，同时也为了避免课堂上的混乱和纪律，我采用了分支形式。
通过学生在课堂上的活动，我看到他们真的做好了学习的准备并且乐于学习。
大多数教学方法是教师和学生共享的。
通过一起行动、一起工作，他们感受到了成功的喜悦和合作的力量。
具体细节：教学过程中用图像填写统计表格和统计图表。
作业时，我要求学生在电脑前做数学，这也有助于学生更具体、直观地看到做图的过程，让学生以一种“美好而无声”的方式吸收知识。
”方式。
也有学生独立完成的学习活动，比如自己用象形文字完成统计图表，并在教材第52页上练习，这些活动可以让学生感觉自己能做到，也可以提供延伸，让学生思考：他们可以使用统计数据来研究（最想研究）什么？ 天真但他们仍然需要鼓励，我的目的是鼓励他们落实自己的想法，然后让他们了解统计在生活中的作用，通过人文知识渗透“多吃蔬菜，更健康”，在课后开展小型实践调查活动。
数了数同学们喜欢吃的五种蔬菜，包括西红柿、黄瓜、土豆、青菜和豆类。
这项调查可以解决孩子不会画图表的问题，因为学习包已经准备好了。
在实际教学中也存在重大缺陷，如：由于某些原因，不能让孩子通过看这张条形图充分说出自己所知道的，尤其是对孩子来说。
条形图横轴和纵轴的分析还不够透彻，真诚希望各位老师和领导能够补充宝贵的意见，帮助我这个新教师走上正确的方向教育学生。
语文二年级. 黄山人教课文奇石教学的思考 奇石教学的目的黄山 1、通过看画、读文，体会黄山奇石的神奇，激发对大好河山的热爱。
祖国的。
2. 训练学生的观察力和想象力。
3. 准确、流利地朗读课文的能力。
教学重点是理解关键句的意思，理解课文的。
理解作者如何介绍奇石，并用自己的话复述。
2、练习带着情感朗读课文 教学方法、教学情境和教学媒体。
卡片、媒体材料（PPT、动画、视频） 教学时间 2 课时 教学流程 1、新课介绍 老师：中国有很多美丽的名山 谁能告诉我 最著名的山有哪些？ 故有“五神山（泰山、恒山、华山、嵩山、衡山）归来不见山”之说。
去看其他的山。
不值得一看。
我国古代著名地理学家徐霞客一生走遍了中国。
他说：不，如果你去看这座山，你就不需要去看五山的风景。
有句话说：“从黄山回来，不想看山”。
黄山的风景非常美丽。
有同学听说过黄山吗？ ：黄山的奇石、松树、云海、温泉。
今天我们去欣赏黄山的奇石吧。
二、学习新单词 1、播放视频《黄山奇石》，帮助学生对黄山的风景，特别是黄山的奇石形成初步印象。
2. 学生大声朗读文章并标出新单词。
3. 学习生词 (1) 向学生展示生词卡，让他们分组跟读。
(2)学生拼写并互相纠正错误。
(3)教师随机检查学生对上述生词的拼写。
4. 老师解释重要的生词，学生写下来。
(1)教师讲解重要的新字，帮助学生初步了解这些字的笔画、笔顺、结构、公式。
要特别注意书写具有相似字形的新字，例如县和鞠。
(2)学生书写，教师检查。
（3）让学生在黑板上写字，其他学生到黑板上纠正错误。
第2课 1.解答练习：奇怪的石头是什么意思？ （奇石） 2. 学生欣赏黄山奇石的图片，自己朗读短文 1. 学生讨论：课文介绍了哪些类型的奇石？ 将它们标记出来。
学生回答，老师写在黑板上。
书籍：猴子看海、仙女引路、仙女挖石、黄鸡向天哭、天狗望月、狮子争球、仙女弹琴。
2、详细介绍了哪些？ 哪些是简单命名的？ 3. 在研究的第一个自然部分展示地图。
黄山位于哪个省、哪里？ 请学生看地图。
4. 学习第二个自然通道 1。
阅读并背诵《第二自然》段落 2. 播放媒体源并显示图像 3. 这篇文章介绍了哪些类型的奇石？ （仙桃石）它是什么样子的？ 看图并用你自己的话描述它。
5. 学习第三自然段落 1. 阅读并背诵第三自然段落 2. 播放媒体并展示图像 3. 看图片理解“斜坡”一词的含义 4. 这篇文章介绍了岩石的类型 有什么奇怪的？ （猴子看海）海是什么样子？ 注：作者使用了一些动作词来描述和执行他的动作。
（写在黑板上：蹲着看时握住它） 5. 请看图，用自己的话描述它。
6. 学习第四篇自然文章 1. 阅读并背诵第四篇自然文章 2. 分发媒体资源和项目图片 3. 这篇文章介绍了哪些类型的奇石？ (仙人带路)那是什么样子？ 看图并用你自己的话描述它。
7. 学习第五自然段落 1. 阅读并背诵第五自然段落 2. 这段文字介绍了哪些奇石？ （金鸡叫天都）它是什么样子的？ 用你自己的话描述一下。
8. 学习第六条自然通道 1. 大声朗读第六条自然通道 2. 这段文字介绍了哪些奇石？ （天狗看月、狮子争影、仙女弹琴）它们长啥样？ 用你自己的话描述它们。
9.小结 本文形象地描述了黄山的怪石。
每块石头都有一个神奇的故事。
8、语文课后反思《30我是谁》二年级人民教育出版社？ 这是二年级一学期描述自然现象的科普作文，人民教育出版社？ 但其描述的形式却十分幼稚。
这是一篇美丽的文章，既知识渊博，又美丽。
在教学中，我们不仅注重理解知识，还注重掌握阅读实践，让学生了解神奇的自然现象，同时感受到大自然的美丽。
讲完这节课后，我感觉通过这次研讨我自己进步了很多，同时也暴露了自己在其中的不足，所以我简单说一下。
1、优点：（1）激发兴趣：文章有趣地呈现了水的不同状态，让孩子们猜测，可以激发学生的好奇心。
所以我在教学中也拥抱这一点。
由这个小谜语介绍，“千行万行，落水隐形”。
我掌握了雨与水的关系并加深了它。
整个课文还被设计成一个大谜题，引发学生的好奇心和发现，激发学习的欲望。
孩子们有动力阅读文字和猜谜语。
仔细阅读，仔细思考，带着任务去读课文。
读完课文后，很多同学都有了答案，但是他们在不同的地方得到答案。
有的学生读到第四段就知道“我是水”，有的学生读到第三段就知道“我是水”，当然是的。
很多课外知识丰富的孩子都知道，雨、冰雹、雪都是水造成的。
简而言之，当学生感兴趣时，他们的学习过程就会变得更加主动和主动。
(2) 朗读：理解主要句子和段落。
注重语言描述、视觉感受、生活体验，让学生有感情地朗读。
在老师的指导下，学生能够体会朗读的技巧，将抽象的教学转化为实践经验。
例如，指导时读“有时穿白衬衫，有时穿黑衬衫，早上和下午穿红衬衫”。
谈起看到的白云、黑云、彩云三幅云的画面，同学们亲身感受到云的变化和云的美丽。
我还把芸儿描述成一个爱美的小女孩，并让他们把芸儿想象成一个爱美的小女孩。
她穿着不同颜色的衣服，给人一种幸福的美感。
当他们读到这句话的时候，他们就会有这样的感觉。
（3）抓住关键词和句子，理解课文，帮助学生理解如何恰当地使用词语。
理解单词和句子也为理解整篇文章奠定了坚实的基础。
我要求学生通过朗读了解如何使用动词。
通过粘贴单词卡和观看演示，我了解了一些关键词的使用方法。
（四）注重知识渗透。
教学必须遵循书本，但不应受书本的限制。
说到彩云，我想给大家介绍一下彩云、晨光和晚霞。
说到冰雹，我先给大家介绍一下冰雹的形成过程。
这样，学生就很感兴趣，有利于他们更好地理解课文，产生获取新知识的欲望。
二、不足（一）不注重书本。
上完课后，我感觉学生们基本上都明白了课文的，但回想起来，我在教学过程中给学生看书的机会很少，大部分都是看屏幕。
大屏幕阅读很方便，有图片可以看，但是总不能把书扔了再看吧？ 人们常说：“书读一百遍，便明白其意”。
有时你必须让他们更多地阅读和理解，而不是给出太直接的答案。
(2)不要宣讲过多的理论。
对于水平较低的学生来说，重点是认知，只要有真实的情感即可。
例如，学习读题时，学生只需要有生活经验，懂得读题，掌握方法，不要讲太多深奥的理论，把简单的事情复杂化。
(3) 请勿充当样本阅读器。
在我的阅读指导中，我注重言语、情感描述的指导作用在朗读中接收图像和生活经验。
但回想起来，虽然学生们有经验，但老师的单独示范却很少。
教师可以以身作则，帮助孩子更好更快地掌握朗读方法。
（四）注重语言精炼。
意思相同但表达方式不同，理解的深度也不同。
教师在组织课堂教学或提问时，语言必须简洁，适合语文阅读课的性质，以便孩子们更好地理解。
我也忽略了一些领域，对语言的组织不够重视，就像在自然课上学习一样。
（5）没有精心设计的课堂练习。
课堂上老师和学生玩得很开心，互相互动，讨论“我是什么”，学生也很活跃。
不过可惜这堂课不练反而要安排在课堂上练？ 这也是我的困惑。
