解释"于"字在不同文言文中的意义和用法？
yuyú[动](象形。甲骨文形状,表示空气受阻但仍经过。
本义:超过)去;去;去往〖go〗归来,适合他的家人。
——《诗·周南·桃夭》。
毛传：“宇，走吧。
”于维伊尔百姓攻殷，群臣刁蛮。
——《书·大高》取〖take〗白天你在草地上，晚上你在寻找陶器。
--《诗·大高》·宾丰·七月》如；就如〖look〗”《周易》云：“石间，永无止境，贞洁吉祥。
”它如石颜，不如终日用之，而——《易·系词》又如:语和(如何)语语yú【引言】介绍动作和行为的时间、地点,含义相当于“在”、“到”或“到”。
“在……(上、中)”〖in,at,etc.〗捐钱于野。
——《后汉书·烈女传》又作于稷主。
故乡花园。
——宋代欧阳修《龟田录》将葫芦放在地上，力气足以达到，是的，可以被别人嘲笑，但自己却会后悔。
——宋代王安石。
《游宝蟾山》那时，冰皮开始解开，色彩骤然明朗——明代袁宏道的《满井行》越过长城的界限，到达了泰安。
，至。
）——清·姚鼐《登泰山》又如：第一次世界大战于1914年爆发；于毅（哪里）；于子（此处）；御史（此处）引介动作、行为的对象，相当于“至”、“至”、“为”〖for,等等〗告知皇帝。
——《刘子唐文》对我来说意味着什么——《论语》适用于他，故愧其师而惑——唐代韩愈《说》对李素说——《资治通鉴》谈富贵。
——彭清人端舒也有一首诗教训他的侄子，比如：他所做的事对人民有利，表达了以下的行为和行为，意思相当于“从”或“从”。
”〖from〗。
例如:青出于蓝,胜于蓝;取之于民而用之。
于敏用被动句介绍动作和动作主动做的人相当于“是”〖〗不管——韩愈，唐朝，《世说》多病。
——宋代苏轼《焦战受》，伤缚者。
——清人方苞《狱杂记》以性为本。
——薛福成清代《巴黎油画观察》中的另一个例子：我限于自己的水平，未能对这篇文章提出具体的修改建议。
引入比较对象的意思是“超过”〖than〗超过一个女人。
——《战国策·赵策》》先生毛泽东的三寸不烂之舌，比百万老师还厉害。
——《史记·平原君余庆传》与现实一样。
——清·薛福成《巴黎油画观察》亦同幻想。
亲近自然。
——蔡元培《图画》又如：人民的利益高于一切。
，将行为加给对方，相当于“给予”〖to,etc.〗。
例如：荣誉去教练处，表示相对位置〖in〗。
例如：垂直于肋骨的脊柱，以yú字缀命名。
它嵌入动词或形容词后面。
，无需用至于英寸来翻译。
——《后汉书·列女传》玉曰诸侯。
——《国语·金语》又避难。
可以避免困难。
“宇”亦见yū宇进yújīn〖uptothepre sent;since〗∶至今车站不同，在这十年〖nowaday;nowaday;现在〖现在〗：现在；至今yúsāi〖thickmoustache〗常叠加使用，表示胡子比yúshí〖forthemoment;then;atthattime〗介词短语时多。
这时候，冰皮就开始解了。
——明代袁宏道《满井游记》故yúshì〖asaresult;t至此;〖whereupon〗紧接在前一事件之后，并且由于前一事件而发生某种结果，5.“于”字的用法(1)“于”字作为介词的用法：1.In,from,to①is法庭可容纳九名客人。
（出自）《廉颇蔺相如传》②晋士绅、官员、学者云集左相府，无人知晓其计谋。
③绿色，取自蓝色，绿色取自蓝色。
（前“喻”：丛）（《励学》）④丛景道死，归赵。
（至）《廉颇蔺相如传》2、“以……而言”“从……”①荆国有足够的空间，但不足以容纳人民。
②喻人可被嘲笑……，2、喻“喻”是介词，总是与名词、代词或短语组合，构成介词短语，修饰动词、形容词，表达多种组合关系。
1.介绍动作的时间、地点、范围、对象、方面、原因等，可译为“在”、“在…方面”、“在…”、“到”、“到”、“从”、“从”和“跟随”视情况而定。
“与”，“至”，“为了”，“致”，“因为”等。
例如：我在这里又要看到将军了。
（《鸿门宴》在）荆国地比人多（《贡书》在……）……，1，可以下载一本新华字典。
可以了，0，
文言文于有哪些意思
1.汉语中的“于”是什么意思？“于”与名词、代词或名词短语组成介词结构，在句子中起副词或补语的作用。
1.与动作行为相关的介绍⑴显示动作发生、出现或完成的位置
A.介词宾语结构“yu”用在动词或谓语之后，可译为。
“狄”，仍作“于”
例：吾为贵和臣，喜以身藏于山洞（《包仁安书》）B.何处“于”“是。
带后缀的宾语结构用在动词或谓语词之前，可译为“in”。
(《三国志·魏书·吕布列传》)(2)介绍动作的出发地或来源
介词结构“于”用在动词或谓语。
补语可译为“的”、“从”等。
例：太子不能为君所救，赵不生则亡。
独自一人（《信陵君偷护身符救她》。
赵》）⑶介绍到达地点的动作行为。
介词宾语结构“yu”用作动词或谓语后的补语
可译为“to”、“to”等。
公子曰（“信陵君偷符救赵”）2.介绍与动作行为有关的时间。
⑴表示动作的行为何时发生或出现。
可以出现在动作中可以用作谓语之前的副词，也可以作为谓语动词之后的补语
可译为“在”。
不透，木切为官，不可商议（《包仁安书》）⑵表示动作继续或终止的时间
介词-。
宾语结构“于”常用在动词谓语之后，可译为“for……When”，“to”仍可用作“on”。
例：女子早不能割绳墨，迟了一点（《报任安》）3.介绍动作介词宾语结构“于”位于之后。
动词谓语
可译为“易”、“把”等。
Gut，历史告诉人们讲述我的故事（《尚书·盘庚侠》）4、介绍动作直接涉及的宾语
介词宾语结构“于”常用在动词后面，不需要加在动词后。
译。
例：少卿步：老夫受辱受书，其使命是谨慎受事，提拔才子（《报仁安书》）5介绍与动作和行为有关的对象。
说明行动方针对谁。
介词结构“yu”位于动词或谓语之后，可译为“to”。
魏王父子请救于威（《信陵君偷符救赵》）6.介绍受话人和受话人
“于”所在的介词结构是位于动词谓语之后，起补语作用。
可译为“给予”，也可译为“予”。
例：精公有爱女，请嫁给燕子（《燕子春秋·内篇·诸事》）7、介绍与动作有关的人或事，表达人、事及其行为之间的关系。
⑴“于”位于动词谓语之后，起补语作用的介词结构。
可译为“为”、“为”。
例如：虽然我愿意现在塑造自己，用雄辩的言语来装饰自己，对常人来说毫无用处，难以相信，足以侮辱耳朵（《包仁安书》）（2）“于”的介词结构在前动词谓语和副词的功能。
可译为“为”、“为”。
例：丰州人张居士，得了一些禅宗知识，临终时，坐在禅室里，与弟子相约百日后（《续意见志·张居士》）8.介绍与甲方的行为有关，乙方表明该行为是由甲乙双方完成或执行的，甲方在该行为中起主导作用，是发起人。
“yu”位于动词后面，起补语作用的介词结构。
可译为“与”、“与”、“与”等。
例：六年春，齐伐宋，因不与齐结盟（《史记·齐太公世家》）9.引出比较或类比的对象。
一般用于描述相同点和不同点。
“yu”所在的标识结构位于谓语之后，起补语的作用。
可译为“与”、“与”等。
例：此时平原君不敢与他人比较（《信陵君偷符救赵》）10、引入比较对象，表达程度比较。
介词结构“yu”位于形容词谓语之后，起补语作用。
可译为“比例”。
例：人皆有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，其用处各异（《包仁安书》）11、引入主动人在被动句中表示被动的。
“yu”位于动词后面，起补语作用的介词结构。
可译为“成为”。
例：怀王不知忠臣之别，故内受郑修所惑，外受张仪欺凌（《屈原传》）12、引入行为受益的对象动作的行为表明该动作的行为针对谁。
介词结构“yu”位于动词之前或之后，起副词或补语的作用。
可译为“为”。
例：群臣不为鲁王竭尽全力，必定不能侍奉鲁王（《左传·昭公二十六年》）注：群臣不为鲁王竭尽全力鲁。
编辑本段2.连词连接单词或短语，表达平行关系。
在《尚书》中使用较多。
可译为“和”、“和”等。
例：给你讲讲仁义之言和刑罚的道理（《尚书·康告》）注：给你讲讲仁义之言和刑罚的原则。
编辑本段3.助词1.用于句子中，标记前面的宾语。
例如：四国与范，四方与玄（《诗经·大雅·宋皋》）注：范，为卫；四方，为宣。
轩的意思是教导。
保卫四个王国，教育四个民族。
2.用在句子中，动词前，主语后，有时也用在表示时间的词或副词后。
它使诗句和谐并增加了歌曲的意义。
例如：大王起兵，修我刀枪，与子同仇敌忾（《诗经·秦风·武夷》）3.用在句子的开头，有时在动词之前并列使用。
例：余江余里，为南海（《歌集·大雅·松高》）编辑本段4。
情态助词用在句末，表达疑问的感觉。
可译为“?”
例：赵王曰：那么先生，是禹的守护者吗？（《吕氏春秋·沉瑛》）编辑本段5。
动词(1)(象形。
甲骨文，表示气受阻而仍通。
本义：超过)(2)去；去；当儿子回家时，适合他的家人。
——《诗·周南·桃夭》。
毛传：“宇，走吧。
”2.古文中“喻”的解释是什么？介绍行动和行为的原因、依据和方法，可分别译为“because”、“dueto”、“during”、“basedon”、“through”和“through”。
例如：振动的声音很有吸引力，观察者会注意到它。
(《汉书·后张衡传》)用作连词。
它的意思是遵循上述，可以翻译为“因此”和“那么”。
例如：因为序言拔剑斩……（《赤壁之战》），所以介词1.表示工具。
译为：拿、利用、依赖。
①我想邀请十五个城市的易比。
（《廉颇蔺相如传》）2.介词，表示依赖。
译为：依靠，依靠。
①因你的勇敢而受到王子的认可。
（《廉颇蔺相如传》）3.介词，表示所称呼的对象。
译为：放。
①曹必须以权威回报市政府。
（《赤壁之战》）4.介词，表示时间、地点。
译为：于、于、从。
①8月13日在城内被杀。
5.介词，表示原因。
译为：因为，因为。
①赵王如何以玉欺骗秦邪？6.介词，表示基础。
译为：根据，根据，依据。
①现在我们来看看。
（《赤壁之战》）注：有时可以在宾语“夷”前面，有时可以省略。
①一抵十（成语）②昼夜（成语）7.连词。
表现出平行或递进的关系。
可译为“和”、“你”、“和”、“和”等，也可省略。
①夷人近则游人多。
（《宝禅山行》）8.连词。
前一个动作的行为往往是后一个动作的行为方式或方法。
可译为“呃”或省略。
①于等四人开枪进入。
（《石钟山故事》）9、目的连词，最后一个动作是前一个动作的目的或结果。
可译为“尔”、“来”、“为”、“到”等。
①请立太子消灭秦王。
（《廉颇蔺相如传》）10.连词，表示因果关系，常用在陈述原因的从句之前，可译为“because”。
例如：①不行贿者，受贿者吃亏。
11.连词。
表示修饰、连接副词与中心词的关系，可译为“呃”，也可省略。
例如：①树开朗茂盛，泉水流淌始流。
（《还话》）陶渊明12.大写助词，表示时间、地点和范围。
例：①自被任命以来，我彻夜哀悼。
（致：秀时）（《史氏表》）②指十五都城从此到赵。
（致：职位）（《廉颇蔺相如传》）③从太子那里从国王到王子，每个人都是奢侈的。
（用法：表示范围）13.语气助词起到调整音节的作用。
例：①用相反的方法煎我的胸肉。
（《孔雀东南飞》）14.动词，译为：认为，认为。
①老臣以为我是长安君，暗算我。
（《龙之触摸赵太后》）15.动词，译为：使用、指定。
①不用忠，不用德。
（《涉江》）16.名词。
译为：原因、原因。
①古人烛光出行，这是一件好事（《李白桃李园春宴序》）1.用作代词时，有几种情况：①可以代表人、事、物。
生成大多是第三人称。
译为“他”（他们）、“它”（他们）。
它用作宾语或分词，而不是主语。
②指示代词，表示最近指称。
可译为“this”，通常用作复数指称的属性。
2、用作助词时，有以下几种情况：①结构助词、归属标记。
用在形容词和中心词（名词）之间，可译为“的”，有时也可不译。
②结构助词、补语符号。
用在中心词（动词、形容词）和补语之间，可译为“得到”。
③结构助词、宾语介词符号。
用在宾语之后、动词的谓语或介词之前，翻译时应省略。
④结构粒子。
当主谓短语在句子中充当主语、宾语或从句时，主谓之间用“之”，取消句子的独立性，无需翻译。
翻译时间也可以省略。
⑤音节助词。
用于某些形容词、副词或动词的末尾，或三个词之间组成四个词，仅起到调整音节的作用，没有任何意义。
“于”是介词，与名词、代词或短语组合，构成介词短语，修饰动词、形容词，表达各种复合关系。
1.时间、地点、范围、对象、方面、原因等。
根据情况，引入的动作可以被翻译为“在……方面”、“在……”、“到”、“到”、“从”和“从”。
“与”、“与”、“对”、“为了”、“给予”、“因为”等。
例如：勾践一生生活艰难，没有努力读书，成就太子。
（《出师表》中……）2.放在形容词后面，表示比较一般可译为“比较”，有时也可译为“获胜”。
例如：冰，即水，但比水冷。
（《促学》）有时只是表达物体的性质和状态，不需要翻译。
3.放在动词后面，介绍动作的主动动因，可译为“tobe”。
有时在相应的动词前有“看到”和“接收”之类的词。
例如：吴国全境我无法列举……都被别人控制了……（《赤壁之战》）4、多糖虚词“苏”的使用与现代不完全一样汉语“苏”。
①置于句首，表示前后句子之间的替代或因果关系，与现在虚拟连词或因果连词相同。
②放在前面或后面谓语，“so”是介词短语，用作副词或补语。
根据“于”的不同用法，可以相当于“这里”、“从这里开始”等。
我的祖先为此而死，我的父亲为此而死。
（《此行》《捕蛇论》）
②如今这只是朝贡，我何必受喻侮辱（《玉溪诗序》））5.古文中的“于”是什么意思？例句
“于”字在文言文中可以用作动词。
a.它的意思是“走向”或“去”。
例如：“子归故里，自然居好人家。
”
——《诗·周南·桃夭》。
b.意思是“拿”。
例如：“白天，你在草地上，晚上，你在陶器里。
”
2.一个。
表示时间和地点引入动作和行为，其含义相当于“in”、“to”或“in aspect”。
例如：“向沙漠捐款。
”——《后汉书·列女书》》。
b.表示引入动作和行为的对象，相当于“to”、“to”、“for”等。
如：“我有什么。
”
——《论语》。
c.表示比较对象的识别，有“比较”的意思。
例如：“毛先生的三寸之舌，胜过百万兵”。
——《史记·平原君余庆传》。
6.文言文中的“于”是什么意思
1介绍动作的时间、地点、范围、对象、方面、原因等，可译为“于”或。
“in 方面”取决于情况“In ”、“to”、“to”、“of”、“from”、“with”、“with”、“right”、“for”。
、“给予”、“到期”等
2.放在形容词后面，表示比较，一般可译为“优于”，有时也可译为“优于”。
3.放在动词后面，介绍动作的主动动因，可译为“tobe”。
有时在相应的动词前有“看到”和“接收”之类的词。
4.置于句首，表示前后句子之间的替代或因果关系，相当于替代连词或原因连词。
现代汉语也有这样的用法。
“su”位于谓语之前或之后，是用作副词或补语的介词短语。
根据“于”的不同用法，可以相当于“这里”、“从这里开始”等。
【示例】1我在这里又看到了一般。
（《鸿门宴》）2.荆国地多于民（《公书》……）3.梁曰：“胜于臣。
”
（《鸿门宴》”）。
7.鲨鱼是什么意思？
喻，介词，
1.引入地点，显示位置From，翻译为：来自，by
3引入范围，显示：in。
。
4.引入reason相当于because、because
5。
介绍动作涉及的对象，译为：向，或不译
6。
表示动作涉及的对象，翻译为：give
7On
8。
引入时间，译为：to
9用作形容词，引入比较对象，就像：from
10个主动的人，表示被动，译为：tobe
11如果Yu对象是地点，则Yu有时可以省略。
8.and在文言文中是什么意思
看这个，很完整：
And用作文言动词：给予
你有张，他的藏书很丰富。
借，不还，归来，形成种种梦想。
——清·袁枚《黄生借书》
and在文言文中用作名词：
and在文言文中用作介词：他、他、和
分词意义
作助词：和谐，在一起
国王不服从少数人，就会鄙视其他人。
——《战国策·魏策》
文言是中国的书面语言，主要包括以先秦时期口语为基础的书面语言。
。
俗称“知乎”。
春秋战国时期，用于记录文字的物品尚未发明，用于记录文字的丝绸等物品价格昂贵，竹片较大，记录的文字数量也较多。
有限的。
把字写在“一卷”竹片上，如果想写更多的东西，就需要把不重要的字擦掉。
可以说，“文言文”是世界上最早的文字记录的“压缩”格式。
后来，当“纸”大规模使用时，统治阶级使用“公文”进行书信往来的习惯就定型了，使用“文言文”的能力发展成为阅读和识字的标志。
文言翻译规则文言翻译规则对高中生翻译古文有两个主要要求：准确和流畅（即：信、达、雅）。
准确是指，即必须正确地表达原文意思，不存在歪曲、遗漏或添加不需要表达的，使译文必须符合现代汉语语法的习惯；
具体翻译古籍时，必须遵循两个基本原则，掌握六种操作方法。
原则之一：词不离句，句不离文章。
文章的词句都是在特定的语言环境中的。
翻译古词、古句时，必须了解它们所处的语言环境，才能正确翻译。
比如“Oneofthedogssatsinfront”，（“狼”），单看这句话，似乎可以翻译为“Oneofthedogssatsinfront”。
，但与上面的“路上有两只狼”、“小时候，有一只狼过去了……”可见，“坐在前面”的人不是一只“狗”，而是另一只“狼””。
“Dog”是“像狗一样”的意思，用于修饰
这个例子说明，翻译古文时，应先通读全文，了解大意，然后仔细遵循“词不分句，句不分句”的原则。
原则二：直译为主，意译为辅。
直译。
是根据原文的词句，翻译而成的byone还需要保持原句的句子结构和语气等，例如“我真的不认识马邪吗？”他确实不认识马。
”
（《马说》），上句中的“气”应译为“灿”，表达反问句的语气，“气”第二句应该翻译成“Isitpossible”吗？翻译。
如果直译后句子意思仍然不清楚或难以发音，则必须使用意译来帮助
例如“住在寺庙的高处 ”（“岳阳楼””)直译为“在宗庙里”、“宫殿的高度”，包括意思如果还是不清楚，可以用意译“在朝廷里做官”，这样会更容易理解为了让人们在了解原文的真正含义后，能够理解意译，译者可以用自己的语言表达出来，使之更加深刻。
翻译得很白，简单明了，但只是泛译，不如直译准确，所以不建议正在培养古文阅读能力的高中生使用
希望我的回答可以帮助到您！
于的用法有哪些?
“于在”的文言意思如下：
1．于的介词结构用在动词或谓语之后作为补语，可译为“在”或“又”。
有。
2.到，到；介词结构用在动词或谓语中时，充当补足语，可译为to、to。
3.巴；Yu所在的介词结构位于动词谓语之后，起补语作用，可译为“一”、“巴”。
4.Yu所在的介词结构用在动词后面，不需要翻译为补语。
5.为了;介词结构位于动词谓语之后，起补语作用。
可译为恰、为。
6.嘿;Yu所在的介词结构位于谓语之后，起补语作用，可译为黑、和。
7.贝;介词结构位于动词后面，起补语作用，可译为“bei”。
8.为了;it的介词结构位于动词之前或之后，用作状语或补语，可译为for。
9.和;连词或表达式，表示并列关系，可译为and、and。
10.情态助词，用在句末，表示疑问语气，可译为“a”。
文言例句：
（1）然后宾客们都脸色苍白地离开了餐桌。
（2）我的祖先因此而死，我的父亲也因此而死。
——《捕蛇者说》
(3)于是秦王不服气，大打出手。
——《廉颇蔺相如传》
(4)于是我叹了口气。
——《宝蟾山行》
（5）碎墨用来埋葬文公，晋代开始使用墨水。
(6)秦王因此不服气，攻打缶。
——《廉颇蔺相如列传》
(7)吴人有难，便乘其声势大喊，引起喧哗，将他们赶走。
——五人墓碑”
(8)于是我为长安君约了百辆战车，答应齐国。
——”摸龙谈皇后赵太后”
(9)又见将军在此。
——《鸿门宴》
(10)荆国有余足够的土地不足，人口不足——《拱术》
(11)苟全生于乱世，不求学达诸侯——《起榜》
(12)请命向孙将军求救——《赤壁之战》
(13)权奇换了衣服，苏追上了玉霞——“啦啦。
”赤壁之战》
(14)狱语是石公云亲学的。
——《左忠义公轶事》
(15)故王燕想娶你——《廉颇蔺相如传》
。于用文言文
1、古汉语中“yu”的使用⑴正确的是“for”。
例：①穷人对富人说：②如果你爱你的儿子，就选一个老师来教他，你就会为老师感到羞耻。
③人们被告知：“如果可以的话，那就够了。
”
⑵中。
例：①爷爷回家后，在叔叔家遇见了他。
②法庭上准备了九位嘉宾。
③金贵族、官员、士人齐聚津相府，无人知晓其计谋。
⑶同，同，同。
例：①幻象是真实的还是邪恶的？真理和幻象一样吗？②身高八尺，常与管仲、乐毅相比较。
③燕王要娶你。
④你最好把你的心和灵魂送到东方来帮助世界。
⑷他来了。
例：①指河南南部，至胡宁。
②死于荆道，归赵。
⑸谁，谁。
例：①齐莫齐闻之，从鲁出发。
②孟子即使废而不立，不也是小儒的缘故吗？③绿色取自蓝色，绿色取自蓝色。
⑹英寸。
。
脸。
例：①荆国地广人稀。
②他可以被别人嘲笑，但他自己却后悔了。
⑺比较。
例：①孔子曰：“暴政猛如虎。
”②此人的勤奋，必胜过世间千万人。
③绿色取自蓝色，绿色是蓝色。
（本义指的是后面的“U”。
）
⑻Be。
例：①你有幸成为赵王。
②受他人控制。
③因此，郑秀对内被张仪迷惑，对外又被张仪欺负。
⑼接收。
例：不要受时间限制，时时学习。
（本义指前面的“于”）。
⑽方向。
例：①不要被时间束缚，时时学习。
（“象”本义指最后一个“于”字。
）②情况紧急，向孙将军求助。
(11)给予。
例：我将世间一切利益据为己有。
1.识别与动作行为相关的地点。
⑴表示动作发生、出现或执行的地点。
A.“yu”位于动词或谓语之后的介词结构用作补语。
可译为“在”，也可译为“在”。
例：我是自己的闺中之臣，我宁愿引自己躲在山洞里（《包仁南书》）b．介词结构“yu”用在动词或谓语之前，作为副词。
可译为“在”。
例：韩遂等从凉州出发，复任中郎将，不肯西行。
位于望源以北
介词结构用于动词或谓语后作为补语出现的情况。
可译为“从”、“从”、“自”等。
例：大王最终救不了少主，赵氏因未能生存而被杀（《君信陵盗符救赵氏》）（3）引言地点行动已达成。
当“yu”在动词或谓语后面作为补语时，使用介词结构。
可译为“到”、“到”等。
例如：平原君送王冠给魏国，请魏公说（“信陵君偷符救赵”）。
⑴表示动作何时发生或出现。
介词结构“于”可以出现在动词谓语之前作为副词，也可以出现在动词谓语之后作为补语。
可译为“在”。
例如：古有学者画楼为狱，固若金汤，伐木为官，以致议论不能正，计定于西安（《《报仁书》'an)(2)指动作继续或结束的时间
多采用介词结构，“于”在动词谓语后作补语。
.可译为“到……”、“到”或“在<”。
示例：女士无法割断绳子和墨水。
自己早点，不然就有点晚了，至于皮，她要牵结，就差多了（《包仁安之书》）3.介绍动词和行为的介词的结构。
位于动词谓语后的“于”处，充当补语
可译为“易”、“霸”等。
例：现在我向亲近的人提出请求与我及有德之人，我必将我的意志传达给人民（《尚书·盘庚侠》4.表示与动作直接相关的事物。
动词后的“于”常用作补语，无需翻译
例如：在少卿的脚下。
：赐老者着书以辱，教其受物慎重，以举贤为士为己任（鲍仁安《书》）5、供物与动作行为相关，向谁表达动作行为。
介词“yu”的结构位于动词或谓语之后，用作补语。
可译为“向”。
例如：公子的妹妹是赵惠文王弟弟平原君的妻子，她留下了几封魏王和公子的书信询问魏援（《信陵君盗符救他。
赵》）。
6.识别交付和传输的收件人。
介词结构，“yu”位于动词谓语之后，充当补语。
可译为“给予”或“哟”。
例：精公有爱女，请嫁给燕子（《燕子春秋·内篇·杂》）7、引入与动词有关的人或事，表达人、事、行为之间的关系。
⑴介词结构，“于”位于动词谓语之后，起补语作用。
可译为“为”、“为”。
例如：我现在虽然想挖自己，但用雄辩的言辞来装饰自己，这对老百姓来说毫无用处，令人难以置信，足以侮辱耳朵（《包仁南书》）（2)介词结构将“于”置于动词谓语之前，充当副词。
可译为“为”、“为”。
例：丰州人张居士临终时得了一些禅学知识，坐禅室，与弟子相约百日（《虚一见志·居士张》）8、引言与甲方的行动相关，并表明乙方表明该行动已由甲乙双方完成或执行，并且甲方在该行动中具有领导作用并且是发起者。
介词结构，“yu”位于动词后面，充当补语。
可译为“与”、“与”、“与”等。
例：六年春，齐伐宋，因宋不与齐结盟（《史记·齐太公氏》）9.提供比较或类比的对象。
通常用于解释相同点和不同点。
介词结构“yu”位于谓语之后，起补语作用。
可译为“与”、“与”等。
例：此时平原君不敢与他人比较（“信陵君偷符救赵”）10.引入比较主语，表达程度的比较。
“于”的介词结构位于形容词谓语之后，起补语作用。
可译为“比例”。
例：人人都有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用法各异（《包仁南书》）11.用被动句呈现动词主语，表示消极情绪。
介词结构，“yu”位于动词后面，充当补语。
可译为“存在”。
例：怀王不知忠臣之别，内受郑修所惑，外受张仪欺压（《朱元传》）12、介绍受益对象动词behavior表示谁是动作行为。
介词结构“yu”位于动词之前或之后，充当副词或补语。
可译为“为”。
例：如果他不努力群臣竭尽全力为鲁王服务，当然不能侍奉鲁王（《左传·昭公二十六年》）注：群臣不竭尽全力为鲁王服务。
[编辑本段]2.连词连接单词或短语，表达平行关系。
《尚书》中常用。
可译为“和”、“和”等。
例：给你讲讲仁义之言和刑罚的道理（《尚书·康告》）注：给你讲讲仁义之言和刑罚的原则。
[编辑本段]3.助词1.在句子中用来标记宾语的介词。
例如：四国有扇，四方有轩（《诗经·大雅松皋》）注：扇为防御；扇为防御。
轩的意思是教导。
保卫四国，教训四国。
2.用在句子中，动词前，主语后，有时也用在表示时间的词或副词后。
使句子和谐，增强念诵的意义。
例如：大王起兵，补我刀枪，与子同仇敌忾（《诗经·陈风·武夷》）3.用在句首，有时用在并列在动词前。
例：于江于里，至于南海（《诗经·大雅松皋》）没有副词。
3.汉语中“喻”的用法是什么？由于语境不同，“于”字往往有多种含义。
1.用状语名词构成介词短语(1)。
在文言文中，“于”常与名词组合成介词短语，放在句末，形成放置副词短语的特殊句型。
这也是|的常见用法。
1.引入动词行为的地点和时间可以翻译为“in”、“to”、“of”等。
例如：（1）城池和朝廷可以被诽谤和嘲笑。
（《邹忌讽刺齐王受抗》，译为“在”）（2）他们都向齐国求爱。
（同上，译为“至”）（3）老虎从树上来。
（“季将军败颛羽”译为“从”）2、介绍与工作行为有关的事情。
译为“向”、“与”、“与”等。
例如：（1）请向孙将军求援（《赤壁之战》译为“致。
”）”)“)(2)客人对我很好，想要什么就问我
（“邹忌嘲齐王纳谏”翻译为“正确”)(3)所以燕王要嫁给燕王（《廉颇蔺相如传》）。
”译为“with”）3.引言。
比较对象。
译为“bi”。
在这种情况下，“yu”前面常常加一个形容词
on例：（1）徐公皆美（《邹忌嘲》王那岐）（2）冰水皆她，比水还冷
(《廉颇江传》“蔺相如”翻译为“是”）（2）或逃避，不能把握远近。
（《五人墓碑故事》翻译为“存在”）有时，也与“看到”、“收到”结合起来表达否定性，形成固定的句子结构。
例如：（1）我总是让卡里姆一家人开怀大笑。
（《秋水》中的“见……于……”译为“存在”）（2）我无法控制整个吴国（《赤壁之战》）。
“”“服从……”。
"translatedas'being'")(2)由'yu'和名词组成的介词短语，不带介词用作副词。
一般可译为'for'1。
于之心也，你将愧于你的老师
（“世说”翻译为“为”）2.我忠于我的国家，我的心充满了耳朵（“我是”）formyCountry”翻译为“for”）2.它构成介词是一个带有名词的短语作为补语的情况比较少见，而且在句子结构上与状语情况非常相似，所以人们一般将其理解为状语情况。
其实两者本质上是完全不同的例如：1.剑从船上掉下来
（“在水中”是补语）2.如果河里发生骚乱，人们就会被转移到水里。
东“国业”“于河东”作补语）3、有时只是交叉物体的性质和状况，不需要翻译
例如：1.突然袭击非常困难 （“五个人的墓碑”）2.截至目前，省里的长老和官员被召集起来掌权（如上所述）4.多音节虚词“苏”的使用与现代汉语中“苏”的使用并不完全相同
(1)置于句首，表示前后从句，其顺序或因果关系为与顺序连词或因果连词相同
例如：1、所以秦王不高兴，所以攻打傅。
《廉布蔺相如传》）2、吴人悲伤，便乘其尖声逐走
（《五人墓碑》）（2）把it放在谓语之前或作为它之后的谓语，“苏”是状语或补语短语，根据“于”的用法不同，可以相当于“这里”、“从这里开始”等。
例如：1.SoimoYi。
然后吉恩开始写作。
”
(“魏之战”译为“从这一次”作为副词）2.我的祖父就这样死了，我的父亲就这样死了。
（“捕蛇者”）译为“在本行”。
“上”作补语。
[于](1)介词1.in,of，至①是朝中九客的住处（见）《廉》《步蔺相如传》②晋贵族、官员、学者齐聚左相府，无人知晓其计谋。
③青，取于蓝，绿取于蓝（《喻》：空）（《宝琳自传2.在……中》《从……》①荆州有空间，但不足以容纳人们。
②被人嘲笑就是对不起自己（《游禅赞山》）3.因为①工作辛苦，闲着玩（《金雪解》）4.向，是，①请向孙将军求助（《赤壁之战》）②鲁肃听说刘表死后，对孙权说……（《赤壁之战》）③如果他爱自己的儿子，他会选择一个老师和他教他。
（《史书》）5、存在①王为赵王所幸《廉颇蔺相如自传》②故内受成休所惑，外受张仪为周元欺”）6.与，与，在一起①他身高八尺，总被拿来与管仲、乐毅相比②燕王欲娶你到东方，共济天下《里德》悬崖。
《战》7.①孔子曰：“酷政猛于虎。
”②青，取青，青胜青（又“喻”：碧）（“励学”）。
[so]1.相当于“at+这里”，此时，此时，到此，从此，如此例：①于是所有客人脸色惨白，离开餐桌（此时）②死了我的祖先是这样，我的父亲是这样死的（《捕蛇者说》）。
蔺相如”④于是我叹了口气（《宝蟾山行》）。
⑤碎末埋文公，晋为墨之始（从此）2.连词，表示关系或关系前后句之间有因果关系，是同一个句子。
现代汉语“苏”例：①秦王不服，遂打苻（《廉步蔺相如传》）。
②吴人伤心，遂乘其屁股。
《哦，他们吵闹，互相追逐》（《五人墓碑记》）③于是为长安君约了百车，问齐（《摸龙约》）赵王的母亲”)[参见 宇]意思是建造对于未知的。
①素来见阔宅而笑（《秋水》）。
②今独此小溪，见愚人之辱，何乐而不为（《小溪愚诗引》）。
